Análisis y reflexiones sobre la situación académica en los cursos de teoría ideológica y política en las escuelas superiores profesionales (2)
Reflexiones sobre el análisis académico de los cursos de teoría ideológica y política en las escuelas superiores de formación profesional
3. Elementos del análisis académico de los cursos de teoría ideológica y política en las escuelas superiores de formación profesional
> (1) Análisis de factores familiares, escolares y sociales
La vida de una persona tiene diferentes influencias de la familia, la escuela y la sociedad. La familia tiene un significado "fundamental" y un efecto directo en el desarrollo de las capacidades de las personas. y cualidades integrales Las experiencias, conocimientos, habilidades, orientaciones de valores y otros recursos educativos de los miembros son únicos y ricos, y algunos de ellos tienen un impacto de por vida. La escuela es una organización educativa especializada y sistemática. Es la posición básica para que los estudiantes aprendan conocimientos y cultiven sus habilidades. También es un lugar especial para que los estudiantes formen su autoconciencia y sus valores. La sociedad es el factor decisivo que afecta el crecimiento y desarrollo de las personas. Los materiales educativos vivos de la sociedad afectan el conocimiento, las emociones, las intenciones, las creencias y el comportamiento de las personas y cambian la forma de pensar y actuar de las personas. Los profesores ideológicos y políticos de las escuelas superiores de formación profesional deben considerar plenamente los efectos positivos y negativos de la familia, la escuela y la sociedad sobre la naturaleza multidimensional, multinivel e integral de los estudiantes. A través del análisis de la situación académica, debemos prestar atención al enorme impacto que la influencia familiar y social puede tener en el efecto de enseñanza de los cursos ideológicos y políticos. Los profesores ideológicos y políticos deben responder eficazmente a los puntos calientes, dificultades y dudas sociales con hechos creíbles para convencer a los estudiantes. .
(2) Combinar los conocimientos, las habilidades y los requisitos de valor de los estudiantes
Ausubel cree que entre los diversos factores que afectan el aprendizaje de los estudiantes, el factor principal es su reserva de conocimientos. grado de reservas de conocimiento asociadas con el aprendizaje de nuevos conocimientos, y diseñar la enseñanza de manera razonable para lograr un aprendizaje efectivo [3]. El estudio de cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional puede promover la formación de buenas emociones, actitudes y valores en las personas. Se centra en la mejora y el desarrollo a largo plazo de los estudiantes de formación profesional superior y también requiere la enseñanza de conocimientos. Por lo tanto, el análisis de la situación académica no puede ignorar el análisis de su estatus de reserva de conocimiento. El conocimiento es la base de la capacidad. Sin "conocimiento", "emoción" y "pensamiento" no podrán moverse debido a la falta de materias primas. La mejora de la capacidad es agua sin conocimiento es también la base de los valores; La construcción de valores depende de la comprensión del mundo objetivo. La conciencia, sin conocimientos ni valores, es el fin de la nada [4]. Por tanto, el análisis académico que sólo se centra en la cognición de los estudiantes es unilateral. En la práctica, se ha descubierto que el mismo contenido de conocimiento tiene efectos diferentes cuando se encuentran con diferentes estudiantes. Una vez comprendidos los conocimientos previos de los estudiantes, los profesores de cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional también deben comprender plenamente las emociones, actitudes y emociones de los estudiantes. Los valores y su impacto en el aprendizaje del curso. El análisis de la situación académica de los profesores ideológicos y políticos de formación profesional superior debe ser una combinación de conocimientos, habilidades y valores de los estudiantes. El análisis de emociones y valores en los cursos ideológicos y políticos de las escuelas superiores profesionales debe reflejar las demandas de las carreras y ocupaciones, porque todo estudiante de formación profesional superior, al ingresar al mundo laboral, debe estar mentalmente preparado para integrarse a la profesión y construir. Estos últimos son factores intrínsecos que restringen o promueven el crecimiento y desarrollo permanente de los estudiantes de formación profesional superior. (3) La integración del análisis integral y el énfasis en la individualidad
Las personas siempre están en el contexto de una era y sociedad específicas, y las interacciones multidireccionales entre las personas forman un todo unificado a través de varios métodos. relación con el mundo circundante, el entorno social externo interactúa con este todo. Como grupo social, los estudiantes de formación profesional superior no pueden existir aislados de la sociedad. Sus formas de pensar, comportamiento y estilo de vida tienen características sexuales distintas. Encontrar las leyes del crecimiento estudiantil a partir del pulso de los tiempos y el desarrollo social, y luego explorar y estudiar las leyes de la educación vocacional superior contemporánea, es la importancia de persistir en el análisis integral de la situación académica en las escuelas vocacionales superiores.
Adhiérase al análisis integral y no puede ignorar el análisis de la personalidad de los estudiantes de formación profesional superior. La regularidad de la educación proviene de la universalidad de la personalidad. Esta es una era en la que se respeta la individualidad, se defiende la individualidad y se resalta la individualidad. En lo que respecta a la educación ideológica y política en las escuelas superiores de formación profesional, comparando las dos "preservar las diferencias" y "buscar puntos en común", en cierto sentido, la educación "preservar las diferencias" es más propicia para el desarrollo de los estudiantes de formación profesional superior y refleja la El valor curricular de los cursos de teoría ideológica y política, pero también representa la dirección del desarrollo educativo actual y futuro, y la base de la educación para "preservar las diferencias" es captar las diferencias individuales de los estudiantes de formación profesional superior.
En la enseñanza ideológica y política en las escuelas vocacionales superiores, se pone énfasis en el análisis de la personalidad. Ser lo más detallado y específico posible en el análisis de la personalidad es una habilidad importante para los educadores ideológicos y políticos en las escuelas vocacionales superiores. Requiere una gran cantidad de horas de clase y la cantidad de personas que enseñan. Es un desafío para los profesores ideológicos y políticos de formación superior con antecedentes profesionales múltiples y complejos y altos requisitos de contenido docente, pero este es el requisito profesional para los profesores ideológicos y políticos de formación superior. .
De hecho, en el análisis de la personalidad, cuando se buscan diferencias, aparecerá el lado de la individualidad. La personalidad encarna la individualidad, y la individualidad abraza la individualidad. Por lo tanto, el análisis de la individualidad se basa en el análisis básico de la universalidad. La intersección de estas diferencias únicas es la esencia del análisis académico.
4. El camino del análisis académico de los cursos de teoría ideológica y política en las escuelas superiores de formación profesional
Para convertirse en un sistema completo, el análisis académico no puede separarse de la combinación orgánica de las tres etapas. .
(1) Análisis de la situación académica preescolar
Antes de implementar la enseñanza en el aula, los profesores ideológicos y políticos analizan y captan la situación general y las características individuales de los estudiantes de formación profesional superior, incluidas las experiencias de vida y madurez cognitiva, reserva de conocimientos, base de habilidades, actitud emocional, etc. Antes de que los estudiantes ingresen al aula, cada estudiante, como sujeto orgánico, ha formado una determinada estructura cognitiva y experiencia de conocimiento a través del aprendizaje y la práctica en la etapa de educación básica. Utilizan su conocimiento y experiencia originales como punto de crecimiento para formar características propias únicas. de la psicología y el estilo de aprendizaje, y utilizar el conocimiento, la información y la experiencia cognitiva recién generados para hacer inferencias y juicios. La esencia de la educación es generativa y de desarrollo, y los estudiantes son los componentes importantes y generadores de recursos didácticos [5].
El análisis de la situación de aprendizaje preescolar de los estudiantes afecta directamente el diseño de enseñanza de una clase o un curso por parte de los profesores ideológicos y políticos en las escuelas superiores vocacionales, y se convierte en la base de "lo que se debe enseñar" y “Cómo enseñar” Educación ideológica y política en las escuelas superiores de formación profesional. A partir del nivel actual de desarrollo mental de los estudiantes de formación profesional superior, los profesores descubren la última zona de desarrollo para el aprendizaje de nuevos contenidos, preestablecen posibles estados y efectos del aprendizaje, seleccionan los contenidos didácticos y los manejan. diseño de enseñanza y diseñar una secuencia que sea consistente con la experiencia y aceptación de los estudiantes, de modo que el conocimiento y la experiencia de los estudiantes puedan conectarse antes y después, produciendo así una transferencia positiva del aprendizaje [6].
(2) Análisis de la situación de aprendizaje durante las horas de clase
Durante la implementación de la enseñanza en el aula, los profesores ideológicos y políticos observan dinámicamente las preocupaciones y el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y promueven el aprendizaje en consecuencia [7] . Comparado con las características estáticas del análisis de la situación del aprendizaje preescolar, este proceso es dinámico, cambiante en tiempo real e irregular, lo que a veces hace que los profesores ideológicos y políticos sean más difíciles de controlar y no saben qué hacer. Comprender el estado de aprendizaje de los estudiantes en el aula es el foco del análisis de la situación académica, y también es la dificultad para implementar el análisis de la situación académica. Dado que el nivel general de inversión de los estudiantes en las clases vocacionales ideológicas y políticas superiores es bajo, es más difícil comprender el nivel de aprendizaje de los estudiantes en el aula. situación académica en las clases vocacionales ideológicas y políticas superiores. Para resolver la dificultad del "análisis del estado del aprendizaje durante las horas de clase" en los cursos ideológicos y políticos de las escuelas vocacionales superiores, la premisa es que los profesores de cursos ideológicos y políticos entienden "el aula es solo para que los profesores enseñen". libros de texto o implementar planes de lecciones, y no hay "aprendizaje" para los estudiantes. Si hay enseñanza pero no aprendizaje, es imposible analizar la situación del aprendizaje durante el horario escolar y aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. clave para garantizar el buen progreso del análisis de la situación de aprendizaje durante el horario lectivo.
El aula debe ser un proceso interactivo en el que profesores y alumnos de cursos ideológicos y políticos se construyen a través del diálogo de conocimientos y emociones, y del intercambio de pensamientos e ideas. El contenido didáctico se añade y elimina constantemente según. las condiciones oportunas de los estudiantes para adaptarse a la comprensión y la construcción del aprendizaje de los estudiantes.
En este punto, el análisis de la situación de aprendizaje durante la clase se resolverá fácilmente. Los profesores ideológicos y políticos solo necesitan prestar atención al control y. Dominar varios puntos importantes en el aula en cada clase, como la intersección de los vínculos de interacción en el aula, la intersección del pensamiento del maestro y el estudiante y el punto de entrada de la discusión en el aula. Estos puntos constituyen los puntos clave del análisis académico de cada clase. El dominio de los puntos clave significa que los profesores ideológicos y políticos analizan y juzgan los diversos datos de las actividades de aprendizaje de los estudiantes requeridas para cada clase. Los puntos clave incluyen las diversas reacciones estatales de los estudiantes en clase, que incluyen principalmente el estado de participación, el estado emocional, etc., como el entusiasmo por la discusión y la comunicación, la expresión y el comportamiento del aprendizaje en el aula y la satisfacción con los resultados del aprendizaje, todos los cuales son ideológicos y políticos. Problemas en la educación vocacional superior. Los profesores buscan pistas y evidencia del aprendizaje de los estudiantes en el aula.
(3) Análisis de la situación de aprendizaje después de clase
El análisis de la situación de aprendizaje después de clase se refiere al análisis de información efectiva obtenida de las reflexiones docentes de los profesores, las encuestas después de clase y las tareas. Retroalimentación después de la enseñanza en el aula. Los profesores analizan el grado en que los estudiantes logran los objetivos de enseñanza, analizan las razones de los diferentes grados, encuentran deficiencias para mejorar, identifican problemas para corregir, examinan el valor del aprendizaje de nuevos conocimientos para los estudiantes, resumen la brecha entre los supuestos de la enseñanza y la realidad de la enseñanza, y reajustan Los objetivos de enseñanza y los métodos de enseñanza sientan las bases para las actividades docentes posteriores y acumulan la información de aprendizaje necesaria para determinar el punto de partida del reaprendizaje de los estudiantes.
La reflexión docente es la revisión, revisión y análisis que realiza el docente de las conductas docentes que se han producido una vez finalizada la docencia en el aula para mejorar e innovar continuamente las actividades docentes, de modo que se mejore la racionalidad y pertinencia de la enseñanza en el aula. También es un análisis más profundo de la situación académica.
Las encuestas post-clase incluyen encuestas directas donde profesores y estudiantes se comunican directamente, y encuestas indirectas que utilizan herramientas o son realizadas por terceros, como evaluaciones de la enseñanza por parte de los estudiantes. La investigación posterior a las clases de cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores vocacionales debe combinar la teoría de las inteligencias múltiples y respetar las ideas de enseñanza de las diferencias individuales. De acuerdo con la particularidad de los cursos ideológicos y políticos que internalizan la calidad ideológica como valor del curso, algunos específicos. Se deben establecer situaciones que permitan a los estudiantes tomar decisiones de comportamiento para obtener una información académica integral. Las tareas extracurriculares son una forma importante de proporcionar retroalimentación sobre el rendimiento académico. Las tareas extracurriculares para los cursos ideológicos y políticos en las escuelas vocacionales superiores deben ser menos, pero más precisas, que estén combinadas con el contenido de la materia, diseñadas de manera racional y científica, y cercanas a las reales. La situación de los estudiantes y de la sociedad son el requisito previo para reflejar verdaderamente el rendimiento académico.
Debido a las diferencias en las materias educativas y el contenido de la enseñanza, los principios seguidos en el análisis de la situación académica tienen diferente énfasis, y los métodos de contenido también se eligen y tienen características propias debido a las diferencias en las habilidades profesionales de los estudiantes. Profesores de cursos ideológicos y políticos. Con la guía de teorías educativas avanzadas, la acumulación continua de experiencia docente práctica, la mayor conciencia del análisis de la situación académica y la mejora de las capacidades de análisis de la situación académica, el análisis de la situación académica de los cursos ideológicos y políticos en las escuelas superiores vocacionales también será más fácil. focalizado, completo y eficaz. En lo que respecta al punto de partida del análisis de la situación académica de los docentes ideológicos y políticos en las escuelas superiores de formación profesional, es implementar el espíritu de "estratificar las exigencias, respetar las diferencias, determinar la enseñanza basada en el aprendizaje y enseñar basada en el aprendizaje". ", prestar atención a los estudiantes y considerarlos como recursos didácticos generativos, ajustando constantemente la relación entre la oferta de los docentes y las necesidades de los estudiantes, y enseñando de acuerdo con lo aprendido, ¿puede la enseñanza ideológica y política tener una dirección rectora y un enfoque rector? logrando así una enseñanza eficaz en el aula centrada en el estudiante. ;