Mida el periódico escrito a mano

1. Objetivos de la enseñanza Conocimientos y habilidades: Combinado con la vida real, experimentar el proceso de medir la longitud de objetos y consolidar el método de medir la longitud de objetos con una regla. Proceso y métodos: comprender la esencia de la medición, ser capaz de elegir estándares apropiados, expresar la longitud de los objetos de diferentes maneras y desarrollar la capacidad de estimación, el concepto de longitud y el sentido numérico de los estudiantes. Actitudes y valores emocionales: sienta la conexión entre las matemáticas y la vida, y experimente la diversión que brindan las actividades matemáticas. ?

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza Enfoque docente: Comprender el significado real de "cantidad" y establecer el concepto de longitud. Dificultad de enseñanza: Elija la “unidad” de medida adecuada para describir la longitud de un objeto. 3. Preparación de material didáctico: regla métrica, regla suave, cinta métrica, hoja de registro de medidas, material didáctico, etc. ?

4. ¿Proceso de enseñanza?

(1) ¿Activar experiencia y revelar temas?

1. Repasar unidades de longitud. ?

(1) ¿Cuáles son las unidades de longitud que has aprendido? (centímetro, metro)?

(2) Usa tus manos para indicar la longitud de 1 centímetro y 1 metro.

(3) ¿Sabes cuánto mide un pie? ¿Cuánto dura un paso? (Una mano mide unos 15 centímetros de largo, un paso mide unos 40 centímetros de largo)

(4) Además de estos, ¿de qué otros objetos quieres saber la longitud? 2. Revelar el tema del evento. En esta lección, usemos herramientas de medición de longitud para medir los objetos que nos rodean. (Tema de escritura en pizarra)?

(2) ¿Cooperar en grupos y participar en actividades?

1. Trabajo en grupo, mediciones prácticas. ?

(1) Comunicarse con toda la clase y comprender los métodos de medición. Pida a los estudiantes que presenten cada herramienta de medición, cómo medir y a qué prestar atención al medir. Por ejemplo: al medir, la escala "0" de la regla suele coincidir con el punto de inicio de la medición del objeto, al medir la altura, la persona debe permanecer erguida para que la altura medida sea exacta, etc.

(2) Observe las imágenes para comprender el contenido de la medición. ①El material educativo muestra el mapa de temas (los datos no aparecen). Diseño de enseñanza de matemáticas de segundo grado "Medir, comparar" ②¿Qué miden los niños en el diagrama de comunicación? (Algunos miden la altura de la mesa y otros miden el largo de la mesa de lectura...)?

(3) Colabora en la medición y experimenta el método de medición. ① Plantee requisitos de medición: coopere en la misma mesa, mida el ancho de los hombros de cada uno y recuerde los resultados de la medición. ② Los estudiantes primero estiman y luego miden, y el maestro inspecciona y brinda orientación. ③Intercambio de comentarios, permita que los estudiantes hablen sobre qué herramienta eligieron medir y cuál es el resultado. ④Registro de datos: Indique a los estudiantes que comparen ¿Cuáles son los datos medidos aproximados? (30 cm) ⑤Escriba en la pizarra: ¿Ancho de hombros unos 30 cm?

(4) Practique en grupos y registre los datos de medición. ?

① Los estudiantes trabajan en grupos y realizan actividades de medición después de determinar los objetos, tales como: la longitud de los brazos, la longitud de la zancada del estudiante, la longitud del escritorio, la longitud del salón de clases. , altura, altura del escritorio, etc. Antes de medir, el maestro puede pedir a los estudiantes que hagan una estimación antes de medir. Trate de garantizar que cada estudiante tenga la oportunidad de medir y registrar los resultados de la medición. ②Informe los resultados de la medición y escríbalos en la pizarra. Concéntrese en cómo registrar la altura y la longitud de los brazos cuando miden más de 1 metro. Como por ejemplo ( ) metros ( ) centímetros.

(5) Transformar la forma para establecer la representación de la longitud del objeto medido. ①Piensa con los ojos cerrados: el profesor lee la longitud o altura del objeto en la pizarra y los alumnos cierran los ojos e imaginan la longitud real del objeto. ② Utilice gestos con las manos: los estudiantes miden la longitud de los objetos con gestos. ③Relación de longitud: por ejemplo, el escritorio es más largo que el ancho de los hombros y la altura es mucho más alta que el escritorio, etc. ?

La intención del diseño es medir cosas familiares a su alrededor a través de la cooperación grupal, comprender sus longitudes, formar una imagen de la longitud de los objetos medidos en la mente, establecer el concepto de longitud y al mismo tiempo El tiempo permite que todos los estudiantes participen en actividades prácticas. La experiencia de los estudiantes se enriquece y adquieren experiencia en una amplia gama de actividades. 2. Seleccione "Unidades" para describir la longitud. ?

(1) Utilice una forma adecuada para describir la longitud de "el cocodrilo mide 6 metros de largo". ①Percibir intuitivamente la longitud de "6 metros". Pida a dos estudiantes que usen una cinta métrica para sacar una longitud de 6 metros, de modo que puedan sentir la longitud intuitivamente.

② Utilice estándares familiares para describir la longitud de "6 metros". ?

Adivina: deja que los estudiantes adivinen primero, si los estudiantes se paran uno al lado del otro, ¿cuántos estudiantes se necesitarán para alcanzar 6 metros de largo? Comparar: Pida a los estudiantes que se paren uno al lado del otro en el escenario y vean si su suposición es correcta. Predeterminado: 20 personas paradas una al lado de la otra son aproximadamente tan largas como un cocodrilo. Pruebe esto: ¿Qué pasa si los estudiantes se toman de la mano y abren los brazos? ¿Cuántos estudiantes son suficientes? Predeterminado: 5 estudiantes tomados de la mano, casi tan largos como un cocodrilo.

Dime: ¿Cómo te comparaste? ¿Existe alguna otra forma de describir la longitud de un cocodrilo?

(2) Elige los materiales de la actividad de forma independiente y describe su duración. ①Courseware muestra la tabla en la página 89 del libro de texto. Diseño de enseñanza "Medir, comparar" de matemáticas de segundo grado ② Deje que los estudiantes elijan la "unidad" de medida adecuada para describir la longitud del objeto en la tabla de la misma manera que la longitud del cocodrilo.

(3) ¿Aplicación integral y evaluación integral? Estimar, medir. ?

(1) Haz una estimación, escribe la longitud o la altura de dos partes de tu cuerpo y luego mídela. ?

(2) Haz una estimación, escribe la longitud de los dos útiles escolares y luego mídelos. 2． Piénsalo y escribe sobre ello. ?

Durante las actividades de medición de esta lección, ¿qué longitud o altura de objeto te impresionó más? ¿Qué otros pensamientos y comprensiones existen? Expréselo en forma de un pequeño diario matemático. Reflexiona sobre actividades y sublima experiencias. ¿Qué aprendiste de esta clase de actividades?