Plan de trabajo docente para el próximo semestre para profesores de física de bachillerato
Plan de trabajo docente para el próximo semestre para profesores de física de bachillerato 1 El semestre pasado impartí la clase de física para la clase xx de bachillerato. Ser capaz de preparar cuidadosamente lecciones de acuerdo con el plan de enseñanza, asistir a clases, escuchar clases, evaluar clases, corregir trabajos de manera oportuna y brindar tutoría después de clase. He completado las tareas docentes según lo previsto. Con el fin de maximizar las fortalezas y evitar debilidades en el trabajo y lograr mejores resultados, el plan docente para este semestre es el siguiente:
1. Análisis de antecedentes de los requisitos docentes de la asignatura:
(1. ) Cultivar los conocimientos básicos de física de la escuela secundaria de los estudiantes. Conocimiento, comprensión, dominio y aplicación del conocimiento (fenómenos físicos básicos, conceptos básicos, leyes básicas, etc.). ).
(2) Cultivar las habilidades de observación y experimentación de los estudiantes (incluidas las habilidades de comprensión, de juicio y de análisis integral; la capacidad de obtener y procesar información y la capacidad de utilizar la física); conocimiento para resolver problemas prácticos simples Habilidad y habilidad para utilizar métodos científicos para estudiar problemas físicos, formar conceptos físicos y explorar leyes físicas.
2. Análisis de la situación actual de la docencia:
Las clases 14 y 15 de bachillerato son clases ordinarias. Los estudiantes tienen bases débiles, poca comprensión y mucha gente lo tiene. no aprender. La enseñanza se centra principalmente en ejercicios de conocimientos básicos, captar uno, practicar dos y supervisar y comprobar con más frecuencia.
3. Ideas orientadoras del repaso docente
1. Intenso y conciso
Para alcanzar objetivos y planes lo primero es mejorar la eficiencia de clase y tarea. Como docente, antes que nada, debemos ser claros. El propósito es hacer que los estudiantes comprendan y comprendan. Si los estudiantes pueden resolver problemas por sí solos, eso sólo demuestra que entienden. Por ello, los temas deben estar ordenados y explicados de forma óptima, con el objetivo final de cultivar las propias capacidades.
Elaboración: En primer lugar, la introducción y explicación de los conceptos debe ser clara. Por lo tanto, es necesario enfatizar repetidamente los contenidos clave, utilizar más ejemplos para presentar y comprender conceptos importantes y combinar la enseñanza con situaciones. Este es también un requisito para la reforma curricular. En la enseñanza se debe prestar atención a:
①Aclarar la necesidad y la base fáctica para la introducción de conceptos.
(2) Sólo aclarando y comprendiendo la definición de un concepto es posible comprender claramente el concepto definido.
③ Comprender los tipos de conceptos (vectores, escalares, cantidades de estado, cantidades de proceso, cantidades características, cantidades de atributos, tasas de cambio de determinadas cantidades físicas, etc.) para poder utilizar el método comparativo en la enseñanza. Si es la primera vez que aprendes este concepto, debes concentrarte en aclarar el método de abstracción y generalización para los estudiantes.
④ Comprender las definiciones, significados, conexiones y diferencias de conceptos relacionados.
⑤La forma de expresión del lenguaje de definición puede ser diferente, pero la expresión física debe ser la misma.
⑥ Preste atención a derivar la unidad de la cantidad física definida a partir de la definición. En segundo lugar, comprenda el progreso y no se apresure a lograr un éxito rápido. Especialmente para la enseñanza difícil, se debe captar el progreso y la dificultad no se puede aumentar a voluntad.
Conciso: Debe haber mucha práctica este semestre. Cómo obtener los mejores resultados con la mayor eficiencia es un tema que vale la pena discutir. Especialmente en los ejercicios y explicaciones. Se planea que las tareas y los ejercicios en el aula se superpongan según la clasificación, de modo que queden verticales y horizontales. Las tareas garantizan que los estudiantes puedan completarlas cuidadosamente cada vez y nunca pedir más a ciegas.
2. Retroalimentación oportuna
Debe haber un mecanismo completo de retroalimentación tanto dentro como fuera de clase este semestre. Por ejemplo, practique dar retroalimentación inmediatamente en clase. Los estudiantes que tengan problemas con sus tareas deben comunicarse con ellos para comprender el problema y poder mejorar a tiempo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben comunicarse con frecuencia.
3. Prestar atención a establecer una buena relación profesor-alumno.
Una buena relación profesor-alumno puede ayudarme a tomar buenas clases; mantener la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes y mantener el interés de los estudiantes por la física. Prestar más atención y alentar a los estudiantes que estudian mucho pero que no han logrado un progreso significativo; tomar medidas específicas para los estudiantes que tienen más dificultades para aprender; Asegúrese de que estos estudiantes comprendan los conocimientos básicos que deben saber y ayúdelos a resolver problemas tan pronto como los encuentren. Guíelos correctamente, elimine las barreras psicológicas y desacelere adecuadamente para que su comprensión y dominio de los conceptos aumenten a medida que mejoren sus habilidades cognitivas.
4. Preste atención al cultivo de las habilidades de autoestudio y revisión de los estudiantes.
4. Alcanza tus metas este semestre y trabaja duro para lograrlas.
1. Revisión especial y avances en cada artículo.
2. Análisis de exámenes de ingreso a la universidad y orientación sobre habilidades.
3. Prueba simulada de evaluación y prueba de habilidad.
Permita que los estudiantes prueben su capacidad real en el examen de ingreso a la universidad mediante exámenes simulados, para resumir la experiencia de manera oportuna, identificar deficiencias y estar completamente preparados para el examen de ingreso a la universidad.
4. Esforzarse por lograr buenos resultados en las materias científicas integrales del examen de ingreso a la universidad 20XX.
El momento más crítico para que los profesores de física de secundaria planifiquen su trabajo docente para el próximo semestre es el tenso examen nacional de ingreso a la universidad. La enseñanza y el aprendizaje son importantes este semestre. Como docente, desarrollar planes de lecciones es especialmente crítico.
1. Requisitos de enseñanza:
(1) Cultivar el conocimiento, la comprensión, el dominio y la aplicación de los conocimientos básicos de la física de la escuela secundaria (fenómenos físicos básicos, conceptos básicos, leyes básicas) de los estudiantes. etc.). ).
(2) Cultivar las habilidades de observación y experimentación de los estudiantes (incluidas las habilidades de comprensión, de juicio y de análisis integral; la capacidad de obtener y procesar información y la capacidad de utilizar la física); conocimiento para resolver problemas prácticos simples Habilidad y habilidad para utilizar métodos científicos para estudiar problemas físicos, formar conceptos físicos y explorar leyes físicas.
2. La ideología rectora de la revisión docente
1. Intensa y concisa
Para alcanzar objetivos y planes lo primero es mejorar la eficiencia. de clase y tarea. Como docente, antes que nada, debemos ser claros. El propósito es hacer que los estudiantes comprendan y comprendan. Si los estudiantes pueden resolver problemas por sí solos, eso sólo demuestra que entienden. Por ello, los temas deben estar ordenados y explicados de forma óptima, con el objetivo final de cultivar las propias capacidades.
(1) Exposición: En primer lugar, la introducción y explicación del concepto debe ser clara. Por lo tanto, es necesario enfatizar repetidamente los contenidos clave, utilizar más ejemplos para presentar y comprender conceptos importantes y combinar la enseñanza con situaciones. Este es también un requisito para la reforma curricular.
En la enseñanza se debe prestar atención a los siguientes seis puntos:
①Aclarar la necesidad y la base fáctica para la introducción de conceptos.
(2) Sólo aclarando y captando la definición de un concepto es posible captar claramente el concepto definido.
③ Comprender los tipos de conceptos (vectores, escalares, cantidades de estado, cantidades de proceso, cantidades características, cantidades de atributos, tasas de cambio de determinadas cantidades físicas, etc.) para poder utilizar el método comparativo en la enseñanza. Si es la primera vez que aprende este concepto, debe concentrarse en dejar que los estudiantes aclaren el método de generalización abstracta.
④ Comprender las definiciones, significados, conexiones y diferencias de conceptos relacionados.
⑤Las expresiones del lenguaje definidas pueden ser diferentes, pero las expresiones matemáticas deben ser las mismas.
⑥ Preste atención a derivar la unidad de la cantidad física definida a partir de la definición. En segundo lugar, comprenda el progreso y no se apresure a lograr un éxito rápido. Especialmente para la enseñanza difícil, se debe captar el progreso y la dificultad no se puede aumentar a voluntad.
(2) Refinamiento: definitivamente hay muchos ejercicios este semestre. Cómo lograr los mejores resultados con la mayor eficiencia es un tema que vale la pena discutir. Especialmente en los ejercicios y explicaciones. Se planea que las tareas y los ejercicios en el aula se superpongan según la clasificación, de modo que queden verticales y horizontales. Las tareas garantizan que los estudiantes puedan completarlas cuidadosamente cada vez y nunca pedir más a ciegas.
2. Prestar atención a establecer una buena relación profesor-alumno.
Una buena relación profesor-alumno puede ayudarme a tomar buenas clases; mantener la actitud positiva de aprendizaje de los estudiantes y mantener el interés de los estudiantes por la física. Prestar más atención y alentar a los estudiantes que estudian mucho pero que no han logrado un progreso significativo; tomar medidas específicas para los estudiantes que tienen más dificultades para aprender; Asegúrese de que estos estudiantes comprendan los conocimientos básicos que deben saber y ayúdelos a resolver problemas tan pronto como los descubran. Guíe correctamente, elimine las barreras psicológicas y desacelere adecuadamente para que la comprensión y el dominio de los conceptos aumenten con la mejora de las capacidades cognitivas.
3. Retroalimentación oportuna
Debe haber un mecanismo completo de retroalimentación dentro y fuera de clase este semestre. Por ejemplo, practique dar retroalimentación inmediatamente en clase. Los estudiantes que tengan problemas con sus tareas deben comunicarse con ellos para comprender el problema y poder mejorar a tiempo. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje deben comunicarse con frecuencia.
4. Preste atención al cultivo de las habilidades de autoestudio y revisión de los estudiantes.
3. Objetivos de enseñanza
1. Revisión especial, avances en cada ítem
2 Análisis del examen de ingreso a la universidad, orientación sobre habilidades
3. Evaluación en papel de simulación y prueba de capacidad
Permita que los estudiantes prueben su capacidad real en el examen de ingreso a la universidad a través de exámenes simulados para que puedan resumir su experiencia de manera oportuna, identificar deficiencias y estar completamente preparados para el ingreso a la universidad. examen.
4. Esforzarse por lograr buenos resultados en las materias científicas integrales del examen de ingreso a la universidad 20xx.
IV. Horario docente del segundo semestre del curso 20xx-20xx
1 Vibración mecánica y ondas mecánicas
2 Óptica y relatividad
3 Momento y Física Nuclear
4 Tema 1: Leyes y aplicaciones del movimiento lineal
Tema 2: Interacción y leyes del movimiento de Newton
6 Bienvenido al examen simulado
p>7 Tema 3: Teorema de la energía cinética y ley de conservación de la energía
8 Tema 4: Movimiento curvilíneo y leyes del movimiento celeste
9 Tema 5: Movimiento de partículas cargadas en campos eléctricos
10 Tema 6: Movimiento de partículas cargadas en campos compuestos
11 Tema 7: Inducción electromagnética y corriente alterna
12 Tema 8: Repaso de experimentos de física
p>
13 Tema 9: Vibración, onda y naturaleza de la luz
14 Tema 10: Colisión, conservación del momento y física moderna
15 Formación intensiva para estudiantes de bachillerato
16 Regreso a los materiales didácticos y simulación previa al examen
17 Regreso a la enseñanza previa al examen Capacitación en materiales y aislamiento térmico para el examen de ingreso a la universidad.
Plan de trabajo docente para el próximo semestre del profesor de física 3 de la escuela secundaria superior. Basado en el plan de revisión formulado por el equipo de preparación de lecciones y la ideología rectora de la escuela para las materias del examen de ingreso a la universidad, en función de la situación de aprendizaje y Comportamiento de los estudiantes de mi último año (1) y (2) Acostúmbrate y haz el siguiente plan de trabajo.
Primero, revise las estrategias
1. Basándose en el libro de texto, concéntrese en lo básico y proceda paso a paso. Revisión integral, sistemática y completa de todos los puntos de conocimiento requeridos, enfocándose en la revisión de conceptos básicos, reglas básicas, métodos y técnicas básicas de resolución de problemas, etc., con un enfoque destacado y una amplia cobertura.
2. Estudiar los materiales didácticos, prestar mucha atención a la enseñanza regular e implementar vínculos docentes como preparación de lecciones, enseñanza, calificación de lecciones, asistencia, exámenes y evaluaciones, para ser precisos, precisos, preciso y preciso.
3. Fortalecer el método de enseñanza y la enseñanza estandarizada, para que los estudiantes puedan aprender a aprender de forma independiente y explorarse a sí mismos, y formar buenos hábitos de estudio. Fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes para que puedan utilizar de manera flexible los conocimientos básicos para analizar y resolver problemas, diseñar experimentos y mejorar las habilidades experimentales. Mejorando así la calidad general de los estudiantes.
4. Preste atención a la información del examen de ingreso a la universidad y manténgase al tanto de las últimas novedades.
5. Intente cultivar el interés de los estudiantes en aprender física, aproveche su potencial, comuníquese más con ellos y brinde comentarios oportunos para que puedan aprender felices y tener éxito.
2. Medidas específicas
(1) Dominar los materiales didácticos, explorarlos detenidamente y promover sólidamente la revisión de conocimientos básicos.
1. Durante la revisión, debemos basarnos en los conocimientos básicos y dominarlos por completo mediante una comprensión profunda. Por ejemplo, para comprender conceptos físicos, los estudiantes deben analizar definiciones y variaciones, significados físicos, unidades, vectores y correlaciones. Para comprender un teorema o ley, se debe guiar a los estudiantes para que realicen un análisis integral desde su base experimental, contenido básico, forma de fórmula, esencia física, condiciones aplicables, etc.
2. Durante la revisión, se debe guiar a los estudiantes de regreso a los libros de texto, comprender los puntos clave, ayudarlos a comprender las conexiones verticales y horizontales entre el conocimiento, construir una red de conocimientos básicos de física de la escuela secundaria y formar un sistema completo. sistema de conocimiento y sistematizar el conocimiento. , en red;
3. Utilice los antecedentes del ejercicio, las ilustraciones y los materiales de lectura del libro de texto como materiales para llevar a cabo explicaciones en profundidad, extensiones o transformaciones apropiadas, y forme típicos. ejemplos, utilice preguntas de nivel medio a bajo para la capacitación y esfuércese por comprender a fondo. El libro de texto contiene ejercicios con características únicas, conceptos sólidos, ideas novedosas y métodos flexibles.
(2) Concéntrese en los puntos del examen, comprenda el programa de estudios y estudie detenidamente las características de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de tres años.
Analizar las reglas de las propuestas del examen de ingreso a la universidad con base en las instrucciones del examen y comprender los principios y las direcciones de desarrollo de las propuestas ayudará a comprender con precisión las tendencias del examen de ingreso a la universidad y hacer un buen trabajo de revisión. . Recopile preguntas del examen de ingreso a la universidad de todo el país en los últimos tres años y estudie las características proposicionales de los tipos de preguntas, los puntos clave de las preguntas del examen y los puntos calientes de todo el documento.
(3) Explicar cuidadosamente y capacitar estrictamente para mejorar efectivamente la eficiencia del aprendizaje extracurricular.
1. Explicaciones elaboradas, a través del análisis guiado por el profesor, la discusión y la solución de problemas de ejemplo, "liderando el camino con preguntas - jugando con preguntas", guían a los estudiantes a descubrir y resumir los pasos e ideas del problema. resolver y resumir el proceso de resolución de problemas En áreas propensas a errores, omisiones, negligencia, confusión y olvido, se anima a los estudiantes a "responder varias preguntas y corregir una pregunta" y prestar atención a la reflexión después de resolver el problema.
2. Combinar la enseñanza con la práctica, permite a los estudiantes pensar más y prestar atención a hacer algunas buenas preguntas que sean flexibles y completas y ayuden a mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas. Habla minuciosamente y practica bien.
(4) Infiltrar métodos, resaltar habilidades y esforzarse por construir un sistema ideológico de aprendizaje de física.
1. En la enseñanza diaria, combine temas y capítulos específicos, penetre, aprenda y comprenda consciente y adecuadamente los métodos físicos, fortalezca la aplicación de los métodos físicos y resalte la enseñanza del método.
2. Fortalecer la penetración de ideas físicas a través de ejemplos y ejercicios, y revelar el papel de los métodos de pensamiento en la interconexión y comunicación del conocimiento. A los estudiantes se les debe permitir dominar la esencia del pensamiento físico y los métodos uno por uno, utilizar el pensamiento y los métodos físicos de manera flexible para resolver problemas y enfatizar el pensamiento y la enseñanza.
3. Compare las preguntas del examen extracurricular con las preguntas del examen del libro de texto, compare métodos, técnicas e ideas para profundizar la comprensión.
(5) Proporcionar estándares de formación y clasificación para asegurar la mejora de la capacidad de adaptación de los estudiantes a los exámenes.
1. Fortalecer el entrenamiento de la capacidad de revisión de preguntas, guiar a los estudiantes a leer y revisar preguntas, permitirles comprender con precisión las palabras clave, explorar condiciones ocultas, eliminar factores de interferencia y permitirles reproducir la escena física de las preguntas del examen en sus mentes y abstraen los puntos principales para formar un análisis y razonamiento lógico.
2. Fortalecer la capacitación independiente, incluida la revisión independiente de preguntas, el análisis independiente, la toma de decisiones independiente, la resolución independiente de problemas, la inspección independiente, la superación independiente de dificultades, etc., para cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver y manejar los problemas de forma independiente.
4. Fortalecer el entrenamiento de habilidades de resolución de problemas que permitan a los estudiantes comprender preguntas de opción múltiple (comprensión y razonamiento lógico), preguntas experimentales (comprensión y aplicación de principios y métodos, así como la capacidad de transferir y aplicar métodos de manera flexible), analizar problemas de diferentes tipos de problemas de cálculo (proceso, modelo, método y habilidad) y dominar métodos y técnicas de resolución de problemas. Dominar la aplicación de métodos matemáticos en la resolución de problemas.
5. Investigar los estándares de calificación, fortalecer la guía de demostración y la capacitación intensiva de las respuestas estandarizadas de los estudiantes, para que los estudiantes puedan dominar las habilidades para tomar exámenes, mejorar la estandarización de la resolución de problemas, aumentar los puntos y obtener. puntuaciones más altas.
6. Implementar capacitación, consolidar resultados y mejorar integralmente la capacidad de los estudiantes para sumar puntos.
Para mejorar la planificación, el propósito y la efectividad de la revisión, sobre la base de discusiones de estudio y combinadas con las características reales de los estudiantes, formulé el plan de revisión para física de la escuela secundaria superior de la siguiente manera.
1. Ideología rectora
Para fortalecer la preparación del examen de física para los estudiantes de secundaria, hacer que la preparación del examen de física sea específica y eficaz, y aprovechar al máximo el ingenio de los profesores. en el equipo de preparación, sentar realmente una base sólida y mejorar la capacidad y la calidad. Realización de exámenes gratuitos para:
(1) Ayudar a los estudiantes a construir y formar un sistema de red de conocimientos y habilidades;
(2) Cultivar la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes y su capacidad para aplicar conocimientos de manera integral para resolver problemas, mejorando así la comprensión, el razonamiento, el análisis integral, la aplicación de las matemáticas a problemas físicos y las habilidades experimentales de los estudiantes, estimulando la capacidad de los estudiantes. interés por aprender ciencias, y formar valores científicos y una actitud científica de buscar la verdad a partir de los hechos.
2. Análisis de la situación académica y situación docente
(1) Análisis del estado académico
1. ambiguo.
2. Los estudiantes carecen de capacidad de transferencia y no son fuertes en la capacidad de analizar y resolver problemas de manera flexible utilizando los conocimientos de física que han aprendido.
3. La estandarización de la resolución de problemas es deficiente. Los estudiantes aún no han establecido una conciencia estándar de resolución de problemas o sus requisitos habituales son un poco flexibles.
4. La importancia del experimento no es alta, la tasa de aprobación de las habilidades básicas no es alta y es necesario mejorar la capacidad de migración y la capacidad de diseño innovador del experimento.
5. Las niñas tienen mucho miedo a la física. Cuando los problemas de cálculo no se analizan y resuelven cuidadosamente utilizando los métodos habituales, las respuestas a las preguntas de opción múltiple a menudo caen en trampas y se eligen incorrectamente. Cuando las preguntas experimentales se resuelven sin comprender los principios, a menudo no se obtienen respuestas correctas.
Por lo tanto, es necesario hacer grandes esfuerzos para capacitar a los estudiantes para que exploren las leyes de la física, resuelvan problemas y mejoren la eficiencia de la revisión de la física.
(2) Análisis de la situación docente
El profesor de repaso de física de los estudiantes de secundaria de nuestra escuela ayuda a los estudiantes a organizar sus conocimientos, formar una red de conocimientos, sistematizar y estructurar el conocimiento. profundizar su comprensión del conocimiento y dominarlo la conexión interna entre el conocimiento. Al mismo tiempo, ayuda a los estudiantes a formar la memoria de conocimientos y comprobar la capacidad de perder conocimientos.
La revisión adopta el método de enseñanza de la estructura de la unidad, y inicialmente se construye un modelo de enseñanza en el aula de física de "revisión de la estructura de la unidad": unidad → clasificación → análisis → aplicación → profundización.
Después de presentar el contenido del curso de revisión, se debe establecer una red de conocimientos unitarios mediante la clasificación y luego profundizarla y mejorarla mediante el análisis y la aplicación.
La clasificación es una parte importante de la revisión de la estructura de la unidad. El análisis consiste en reprocesar los puntos clave y las dificultades sobre la base de la clasificación, pero mejorar las habilidades mediante la aplicación y la profundización, adhiriéndose al principio de enseñanza de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como cuerpo principal". líder".
No ha hecho un buen trabajo en profundizar la mejora de la capacidad y calidad de los estudiantes, y no ha implementado los cinco aspectos de capacidad de análisis y resumen, capacidad de resolución de problemas, capacidad de pensamiento lógico, observación y experimentación. capacidad y calidad científica y tecnológica en el aula.
En tercer lugar, revisar los objetivos
La revisión debe ayudar a los estudiantes a comprender cada concepto y ley física "de manera precisa y completa", establecer todos los modelos físicos en la escuela secundaria y usar con precisión su propio lenguaje. Expresarlo. Resolver correctamente problemas de física. Fortalecer la revisión de los conocimientos "esenciales" y "básicos" y dominarlos de manera competente.
Dominar los conocimientos y habilidades básicos y, al mismo tiempo, a través de la revisión continua, "comprobar omisiones y llenar vacíos", "captar el conjunto" y "mejorar las habilidades" durante todo el proceso de enseñanza. Permitir que todos los estudiantes obtengan conocimientos científicos a través de la educación temática. La base necesaria para la formación de actitudes y métodos es también la penetración de la educación moral.
En el examen unificado organizado por la Oficina de Enseñanza e Investigación del Distrito xx y la Academia de Ciencias de la Educación de Wuhan, el número de candidatos en línea efectivos en cada lote superó el número objetivo, especialmente el número de candidatos en línea alcanzó 200~ El 300% del número objetivo y los resultados del examen de ingreso a la universidad fueron aún mejores.
Cuarto, mejora de la enseñanza
1. Estándar de clase experimental
El principio general es: "estudiar en profundidad las fuerzas más importantes, la electricidad y la síntesis fuerza-eléctrica". "Excava" un poco, pero el alcance debe controlarse por encima del de los estudiantes normales. En lo que respecta a la enseñanza diaria, debemos evitar los "tres altos": punto de partida alto, dificultad alta y densidad alta, y abandonar los "tres dos": hacer viejas preguntas hasta la muerte, hacer preguntas aburridas para vivir y hacer grandes preguntas; abogar por "tres soluciones": hacer viejas preguntas Nuevas soluciones, soluciones precisas a problemas difíciles, soluciones inteligentes a problemas flexibles.
2. Mejorar los niveles clave
Basado en lo básico, centrándose en las habilidades, hacer un buen trabajo en la capacitación en preguntas de opción múltiple, preguntas experimentales y preguntas de primera respuesta para el examen de ingreso a la universidad y ser conciso y completo.
3. Fachadas ordinarias
Basado en lo básico y conociendo la conexión de conocimientos. Responda las preguntas de opción múltiple y elija algunas de las opciones en las preguntas de opción múltiple. Haga experimentos y trabaje duro para responder esta pregunta de opción múltiple de 3 a 5.
En quinto lugar, lea las preguntas del examen de ingreso a la universidad y aclare la dirección del examen de ingreso a la universidad.
Las preguntas del examen integral de física 20xx en nuestra provincia son el cuarto año del examen de ingreso a la universidad estándar del nuevo plan de estudios. Entre los tipos de preguntas del examen, gradualmente hay más preguntas como estimación, aplicación y visualización de imágenes, lo que requiere que los estudiantes entrenen deliberadamente estas habilidades en el proceso de resolución de problemas. Los profesores deben ser buenos para convertir escenas físicas de la vida en modelos físicos con los que los estudiantes estén familiarizados durante la revisión y luego realizar cálculos basados en modelos físicos simplificados. Al mismo tiempo, se puede ver que los nuevos estándares curriculares para el examen de ingreso a la universidad no buscan puntos críticos. Aparecen muchos patrones clásicos en el examen, pero se han mejorado los requisitos para la capacidad de pensamiento.
A través de la evaluación de la prueba de física del examen de ingreso a la universidad, especialmente la evaluación cuantitativa de la estructura de puntaje, la estructura de la memoria, la dificultad y la distinción de la prueba de física del examen de ingreso a la universidad, así como la evaluación de calidad basada sobre datos estadísticos, en general, las preguntas de la prueba se centran en el examen de los objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades", "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales". Mientras se centra en la prueba de conocimientos principal, a través de la conexión entre vida, producción y tecnología, los escenarios de preguntas se configuran inteligentemente, volviendo al modelo clásico y reduciendo la dificultad de las preguntas de la prueba.
A partir de la prueba de las cinco habilidades de comprensión, razonamiento, análisis y síntesis, matemática aplicada y experimentación, se ha fortalecido el examen de "procesos y métodos" y "actitudes y valores emocionales", destacando el nuevo currículum.
Reflejar diferentes requerimientos en diferentes tipos de preguntas. En resumen, las características de las preguntas de física en este examen integral son: mantener la estabilidad y moderar la innovación; centrarse en la columna vertebral y resaltar las habilidades; estar cerca de la vida y prestar atención a la exploración de la ciencia y la tecnología; La selección científica destaca la equidad.
6. Revisar los requisitos
1. Basado en los materiales didácticos, abierto a todos los estudiantes, centrándose en lo básico y avanzando paso a paso. Revisión integral, sistemática y completa de todos los puntos de conocimiento requeridos, centrándose en la revisión de conceptos básicos, reglas básicas, métodos y técnicas básicos de resolución de problemas, etc., con un enfoque destacado y una amplia cobertura.
2. Estudiar y comprender detenidamente el programa de estudios, estudiar detenidamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, captar con precisión el nivel de conocimientos y controlar la dificultad y la pendiente de la enseñanza.
3. Estudie los materiales didácticos, preste mucha atención a la enseñanza regular e implemente vínculos de enseñanza como preparación de lecciones, enseñanza, calificación de lecciones, lecciones complementarias, reforma, exámenes y evaluaciones, para ser precisos. , preciso, preciso y preciso.
4. Fortalecer el método de enseñanza y la enseñanza estandarizada, para que los estudiantes puedan aprender a aprender de forma independiente y explorarse a sí mismos, y formar buenos hábitos de estudio.
Fortalecer el cultivo de las habilidades de los estudiantes para que puedan utilizar de manera flexible los conocimientos básicos para analizar y resolver problemas, diseñar experimentos y mejorar las habilidades experimentales. Mejorando así la calidad general de los estudiantes.
5. Fortalecer la preparación colectiva de lecciones y la investigación colectiva, utilizar actividades de enseñanza e investigación en la escuela para participar activamente en conferencias, conferencias y evaluaciones de clases, ayudarse unos a otros, aprender unos de otros, ejercer el espíritu de trabajar en equipo y mejorar juntos para promover la enseñanza a través de la investigación.
6. Preste atención a la información sobre los exámenes de ingreso a la universidad en varios lugares, manténgase al tanto de las últimas novedades y ajuste los planes de enseñanza de manera adecuada.
7. Cultivar el interés de los estudiantes en aprender física, aprovechar su potencial, comunicarse más con los estudiantes y brindarles retroalimentación oportuna para que puedan aprender felices y tener éxito.
8. Fortalecer la supervisión, prestar mucha atención a la gestión de los procesos de enseñanza, proporcionar una formación presencial y extracurricular suficiente y sólida, supervisar periódicamente, controlar estrictamente las pruebas y evaluaciones unitarias e implementarlas en su lugar. para mejorar el desempeño docente.
9. Los experimentos de física ocupan una posición importante en la disciplina de la física y también ocupan una gran proporción en los exámenes de ingreso a la universidad.
Una gran parte. En los experimentos y la revisión, confíe en los materiales didácticos para revisar cuidadosamente los experimentos de los estudiantes y demostrar los experimentos, divididos en dos partes: mecánica y electromagnetismo, guiar a los estudiantes para que presten atención a los experimentos básicos, experimentos de rutina y experimentos de deformación, cultivar y mejorar a los estudiantes. ' Habilidades y cualidades experimentales, y prestar atención a la expansión y migración de los experimentos.
7. Modo de revisión
Revise todos los puntos del examen de ingreso a la universidad para
1. para que pueda enseñarse de forma concisa, pensar detenidamente, centrarse y tener la intensidad adecuada.
2. Haz 6 conferencias y 6 conferencias, lo que significa hablar sobre reglas, métodos, ideas, errores, confusión y olvido. Los estudiantes no pueden hablar, y los estudiantes de hoy no pueden hablar, pero después de pensar y explorar, pueden aprenderlo. No tiene nada que ver con el contenido del examen de ingreso a la universidad. entienden y ellos no pueden entender.
3. Dejar suficiente tiempo para revisar y resumir. El tiempo máximo de enseñanza es de 35 minutos, y los 5 minutos restantes son para que los estudiantes discutan, resuman y revisen lo que han dicho.