Resumen de las actividades de observación de la enseñanza política en secundaria
Resumen de las actividades de observación de la enseñanza política de bachillerato
Resumen de las actividades de observación de la enseñanza política de bachillerato (1)
De xx a xx, 20xxx, de acuerdo con los requisitos unificados de la escuela, todos los profesores del primer grado de nuestra escuela fueron a Nanchong para participar en el "Seminario Nacional sobre Estrategias de Enseñanza Efectivas para la Nueva Reforma Curricular en las Escuelas Primarias y Secundarias y Eficientes". Actividades de observación en el aula". De acuerdo con la organización de las actividades de capacitación, nuestro equipo político de cuatro personas, compuesto por el director He Shiping, dirigió un equipo para escuchar la clase de observación de "La visión del desarrollo de la dialéctica materialista" y "Directrices para promover la Enseñanza de cursos políticos" por el maestro Shi Huiqin de la escuela secundaria Linyi No. 1 en la provincia de Shandong en la mañana del 14 de mayo en la sala 203 del primer edificio de enseñanza del antiguo campus de la Facultad de Medicina del Norte de Sichuan. En la tarde del 14 de mayo y La mañana del 15 de mayo, todos los alumnos asistieron a la conferencia especial celebrada en Xishan Sports Ground. Zheng Yan, vicepresidente y director editorial de la revista "Basic Education Curriculum" del Ministerio de Educación, ofreció conferencias especiales a Zhang Shen, subdirector de la escuela secundaria Changle No. 2 en la provincia de Shandong, a Li Shiliang, director de Linyi. Escuela secundaria número 1 de la provincia de Shandong y Escuela secundaria número 4 de Zhangqiu en la provincia de Shandong Una entrevista con una escuela prestigiosa realizada por Shi Liang, asistente del director, un informe sobre "Estrategias y reflexiones sobre la promoción de la reforma de la enseñanza en el aula" por Han. Aixue, director de la escuela secundaria número 1 de Luquan en la provincia de Hebei, y el informe "Varios aspectos de la nueva reforma del plan de estudios de la escuela secundaria" de Liu Xilang, subdirector de la Oficina de Educación de la ciudad de Nantong, provincia de Jiangsu. La situación de aprendizaje ahora se resume de la siguiente manera:
Primero, sobre la experiencia de aprendizaje de la clase de observación del maestro Shi Huiqin de "Dialéctica materialista: concepto de desarrollo". En cuanto a la clase de observación del maestro Shi, creo que las características más importantes. se encuentran en los siguientes aspectos:
(1) Emitir orientación preliminar con anticipación y verificar el plan de orientación de manera oportuna. Según el profesor Shi, las tareas previas pueden comprobar de manera más eficaz la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y la falta de dominio de los puntos de conocimiento, lo que facilita la comprensión de los puntos clave y difíciles y proporciona orientación específica.
(2) Prepare lecciones cuidadosamente y seleccione casos para inspirar eficazmente a los estudiantes a explorar. Otra sorpresa dada por el Maestro Shi durante su conferencia fue la excelente selección de materiales. Al reproducir videoclips como "Millions of Years of Evolution", "National Day Parade", "Blooming Life" y otros videoclips, reprodujo intuitivamente el desarrollo. de la naturaleza y el desarrollo del conocimiento, etc., lo que favorece la inspiración de los estudiantes para explorar problemas.
(3) Dividir científicamente los grupos de estudio y llevar a cabo activamente investigaciones cooperativas. Durante la conferencia, la profesora Shi dividió científicamente los grupos en grupos según la proporción de género y el nivel de aprendizaje basándose en su comprensión inicial de la situación de los estudiantes. También nombró al grupo de estudio "Estudiantes idealistas de alto nivel" basándose en los requisitos del Primer Ministro Wen Jiabao. para jóvenes estudiantes durante el Movimiento del Cuatro de Mayo de este año. Sea bueno aprendiendo, sea moral, sea autosuficiente, sea valiente en la lucha y ame Nanchong". Al diseñar preguntas, también establecimos preguntas efectivas y específicas basadas en las características de cada una. grupo de estudiantes.
(4) Regular eficientemente el aula y activar la motivación del alumnado. Quizás porque los estudiantes locales en Nanchong no se adaptaban al modelo de enseñanza de la Maestra Shi, la atmósfera del aula no era activa al principio. Sin embargo, la Maestra Shi aprovechó al máximo su eficiente capacidad de macrocontrol, dando recordatorios de vez en cuando y de manera efectiva. Activando las actividades de investigación y motivación de aprendizaje de los estudiantes, se lograron muy buenos resultados.
(5) Crear un teatro de sueños para consolidar los conocimientos en el aula y mejorar las habilidades de los estudiantes. Al final de la clase, el profesor Shi no se limitó a consolidar el conocimiento de los libros, sino que creó un teatro de sueños "Nanchong's Tomorrow", que no sólo consolidó el conocimiento de "Perspectivas de desarrollo", enriqueció el contenido de la enseñanza en el aula y mejoró el aprendizaje de los estudiantes. capacidad.
En segundo lugar, sobre la experiencia de aprendizaje de la conferencia especial del maestro Shi Huiqin "Algunas prácticas e ideas para promover la enseñanza de cursos políticos". En la conferencia especial "Algunas prácticas e ideas para promover la enseñanza de cursos políticos", Shi Huiqin El maestro se centró en varios aspectos:
1. Ajustar oportunamente el entorno y la apertura de los módulos ideológicos y políticos de la escuela secundaria
2. Ajustar las estrategias de enseñanza y establecer estándares en el aula
3. Guiar a los estudiantes para que cambien sus métodos de aprendizaje
4. Explorar la sabiduría de los profesores y esforzarse por mejorar diversas formas de evaluar a los estudiantes
5. Unirse y cooperar para promover conjuntamente desarrollo profesional docente.
2. El inicio de la clase: Creación de Aprendizaje Emocional, basado en el contenido de enseñanza y los objetivos de enseñanza, a través de simulación de personajes de texto, audio y video, configura cuidadosamente el escenario de indagación y plantea preguntas de indagación. Su objetivo es proporcionar materiales de percepción, crear una atmósfera de investigación, guiar la dirección de la investigación, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el cálculo y la investigación independientes y permitirles entrar en situaciones problemáticas, extraer información efectiva de los materiales, pensar de forma independiente y resolver problemas. en la creación de la escena, y se forman sus propias opiniones y opiniones.
3. Encuesta de situación académica: verifique el estado de vista previa de los estudiantes, recopile los puntos difíciles de los estudiantes y anímelos a descubrir, plantear y resolver nuevos problemas. Retroalimentar las dudas de los estudiantes y plantear conocimientos y preguntas difíciles sobre los materiales didácticos.
4. Orientación itinerante: el maestro plantea puntos difíciles para que los estudiantes discutan en grupos y recorre cada grupo para participar en las discusiones de los estudiantes, brindar orientación oportuna y realizar intercambios entre maestros y estudiantes. Los estudiantes colaboran para explorar, y todo el grupo explora de forma independiente problemas sin solución y nuevos problemas difíciles, y los resuelve mediante la ayuda mutua entre compañeros. Se permiten opiniones diferentes pero hay que formar conciencia política. Los portavoces de cada grupo recogen opiniones u opiniones.
5. Orientación y evaluación: El docente guía a los estudiantes para complementar, cuestionar y brindar orientación, evaluación y estímulo a los estudiantes. Los profesores se comunican y comparten, y los estudiantes o representantes de cada grupo presentan los resultados de su investigación a todos los estudiantes.
6. Resumir y resumir: el profesor resume la naturaleza científica y la integridad del sistema de conocimientos de los estudiantes y lo resume para llegar a una conclusión clara. Los estudiantes trabajan juntos para construir conocimiento, refinar opiniones, construir un sistema de conocimiento y adoptar una variedad de métodos para profundizar la comprensión, fortalecer la memoria y obtener claramente ganancias en emociones, actitudes, valores e iluminación en los métodos de exploración del conocimiento.
7. Conferencias y comentarios intensivos: enumere ejemplos típicos para guiar la solución, analice las causas de los errores y resuma los métodos para las preguntas en las que los estudiantes a menudo cometen errores, los estudiantes deben realizar una autoevaluación y realizar una "autoevaluación". " de casos de estudio u otros ejercicios Preguntas, profundizar la comprensión, consolidar el conocimiento y mejorar la conciencia a través de la aplicación.
8. Ampliar y mejorar. Los profesores guían a los estudiantes para analizar casos de estudio y "acercarse a la vida", proporcionan a los estudiantes materiales relacionados con la realidad social e los integran en la vida social, amplían los horizontes de los estudiantes y orientan. estudiantes a prestar atención a los fenómenos sociales. Los estudiantes utilizan planes de estudio para "acercarse a la vida" u otros materiales proporcionados por los profesores para conectarse con problemas de la vida real para guiar su comprensión y mejorar su capacidad para analizar y resolver problemas prácticos.
2. Asignaciones de tareas bajo la nueva reforma curricular: Las asignaciones de tareas deben crear cuatro tipos de tareas de manera específica, una es tarea previa a la clase y la otra es tarea en clase (exploración); es la tarea de evaluación de la clase; la cuarta es la tarea abierta, se realiza paso a paso, con inspecciones, supervisión, hábitos y registros; Deje que los estudiantes trabajen con felicidad, cooperación e investigación.
3. Haga un buen trabajo en actividades prácticas integrales: los estudiantes usan su tiempo libre para participar activamente en actividades prácticas integrales, recopilar información extracurricular, observar fenómenos sociales, interpretar temas políticos actuales, explorar resúmenes de conocimientos, mejorar a los estudiantes. ' Habilidad práctica y aplicar la capacidad del conocimiento.
4. Desarrollar docentes, esforzarse por mejorar múltiples métodos de evaluación, mantener buenos registros de evaluación de los estudiantes e implementar evaluaciones diversificadas.
En resumen, el proceso de reforma del nuevo plan de estudios es un proceso paso a paso, un proceso paso a paso que debe implementarse en la exploración y no se puede copiar. Debemos determinar constantemente un curso. que se adapte a las características de la escuela y de la clase. ;