Serie de exámenes de ingreso a la universidad (4) || ¿Por qué es tan difícil para los niños rurales ingresar a escuelas prestigiosas ahora?
Cuando el gran hombre aún estaba vivo, dijo que debíamos "eliminar las tres diferencias principales", específicamente la diferencia entre trabajadores y campesinos, la diferencia entre áreas urbanas y rurales, y la diferencia entre trabajo mental. y trabajo físico. Durante mucho tiempo, algunos aspirantes a jóvenes rurales a menudo han albergado el sueño de abandonar el campo, comer "alimentos comerciales" y esforzarse por convertirse en trabajadores intelectuales.
En el pasado, el camino para deshacerse del destino de "enfrentar el loess y darle la espalda al cielo" era relativamente estrecho, y la escuela era casi el único camino. Antes de que se reanudaran los exámenes de ingreso a la universidad en 1977, se recomendaba que una persona de nuestra aldea asistiera a una escuela de deportes en Wuhan mediante este método. Después de eso, se reanudó el examen de ingreso a la universidad. Durante un largo período de tiempo, aquellos que podían aprobar la escuela secundaria técnica fueron asignados por el estado y tenían el estatus de "cuadros", y mucho menos estudiantes universitarios y estudiantes universitarios.
Han pasado décadas y el problema de las "tres grandes diferencias" todavía existe. De lo contrario, no habríamos hecho grandes esfuerzos para llevar a cabo el alivio de la pobreza y no habríamos logrado la "Plena Riqueza para Todos". " en la provincia de Zhejiang y otros lugares. Se completó el trabajo piloto.
Esta diferencia se refleja principalmente en el hecho de que las desventajas de los niños con registro en hogares rurales para ir a la universidad no se han resuelto fundamentalmente.
Si nos fijamos en el número de personas que van a la universidad, se ha producido un descenso en cierto sentido. Recuerdo que un líder dijo en ese momento en 2009: "Cuando íbamos a la universidad en el pasado, los niños rurales representaban casi el 80% de la clase, o incluso más. Ahora es diferente, y la proporción de estudiantes rurales ha disminuido. Esto es lo que pienso a menudo. "Las estadísticas relevantes de los últimos años muestran que más del 60% de los estudiantes de las escuelas rurales parecen estar en desventaja, lo que indica que las oportunidades para los estudiantes rurales de continuar sus estudios no han sido significativas. reducido.
Sin embargo, si nos fijamos en la calidad, la situación es más destacada. Los datos muestran que los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad de los estudiantes urbanos son aproximadamente 40 puntos más altos en promedio que los de los estudiantes rurales. Además, la mayoría de los estudiantes rurales van a la universidad en centros de segundo, tercer o tercer ciclo (vocacionales). Por el contrario, entre los estudiantes de primer año reclutados por universidades como 985, 211 o universidades de "doble primera clase", la proporción de niños rurales está empeorando. Por ejemplo, entre los estudiantes de una escuela de primer nivel, la proporción de estudiantes universitarios rurales cayó del 20%-40% entre 1987 y 1998 al 10%-15% después de 2000, y sigue disminuyendo.
Como resultado, algunas personas dicen: "Es difícil para una familia pobre tener un hijo noble"; otros dicen que "los estudiantes rurales representan más del 60% de los estudiantes universitarios" no es digno de ello; aplausos.
De hecho, en los últimos años, el país ha sido consciente de este problema, además de la admisión temprana, también ha puesto en marcha el plan "Proyecto Especial Nacional", "Plan Proyecto Especial Universitario", "Excelente". Plan Docente", etc., principalmente para permitir que los niños rurales ingresen a universidades clave con puntajes más bajos que las admisiones ordinarias. Esta tarea de inscripción la llevan a cabo universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación y algunas universidades piloto de inscripción independientes. Actualmente, más de 90 colegios universitarios y universidades clave han implementado este plan. Cabe decir que estas medidas han aliviado en cierta medida el dilema de la dificultad de los niños rurales para asistir a universidades clave.
Esta situación de depender de un plan específico para tener la oportunidad de asistir a una universidad clave no existía a principios de la década de 1980, cuando yo estaba en la universidad, y durante mucho tiempo después. En ese momento, todos eran iguales en términos de puntaje (por supuesto, esto se refiere a candidatos en la misma sesión dentro de la misma provincia, municipio y región autónoma. De hecho, al realizar el mismo examen, los candidatos de diferentes provincias tenían diferentes puntajes). puntuaciones de admisión a la misma universidad, incluso la diferencia es relativamente grande).
Ahora resulta que se necesita un apoyo político específico para aliviar el problema de la educación equilibrada de los niños de las zonas rurales, especialmente los "condados de alivio de la pobreza" y los "condados fronterizos"; estos condados están ubicados principalmente en el centro y las regiones occidentales, hasta cierto punto un problema, se puede ver que el camino para que los niños rurales vayan a la universidad, especialmente a escuelas prestigiosas, es largo y difícil.
Por supuesto, incluso ahora, hay ejemplos de niños rurales que pueden asistir a escuelas prestigiosas o incluso a escuelas de primer nivel. Hace dos días vi un informe sobre una familia de agricultores en Shuyang, Jiangsu, ubicada en el norte de Jiangsu y en un área relativamente subdesarrollada en la relativamente desarrollada provincia de Jiangsu. Ambos padres "se enfrentaron al loess y dieron la espalda al cielo". , solo el mayor de los tres hijos fue al 211 y los dos siguientes fueron a la Universidad de Tsinghua.
Por lo tanto, la tendencia general es que los niños rurales tienen mayores posibilidades de ir a la universidad, pero la posibilidad de ingresar a una escuela de prestigio no es alta. Suponiendo que la educación superior no se haya vuelto popular y permanezca en el cambio de siglo, significa que muchos niños rurales que actualmente estudian en colegios vocacionales superiores o escuelas de segundo o tercer nivel no tendrán la oportunidad de ir a la universidad.
Este desequilibrio no sólo se refleja en la educación básica, especialmente en la educación obligatoria, sino también directamente en el nivel de educación superior.
¿Cuáles son los motivos que actualmente impiden que los niños rurales accedan a escuelas de prestigio? Tengo muchos parientes, amigos y compañeros del pueblo que viven o vienen de zonas rurales, y he escuchado muchas historias relacionadas a lo largo de los años. Por observación, creo que se debe principalmente a los siguientes factores:
- Falta de recursos educativos.
Los recursos educativos dependen principalmente de la dotación de docentes, la configuración de las instalaciones de hardware como edificios escolares, laboratorios, bibliotecas, instrumentos y equipos, y la inteligencia de la enseñanza. Un indicador más concentrado es la financiación por estudiante.
El presupuesto de las escuelas primarias y secundarias rurales depende principalmente de la situación financiera a nivel de condado y de la inversión financiera correspondiente. Obviamente, la capacidad fiscal a nivel de condado es relativamente débil y en muchos casos depende de pagos de transferencias fiscales. Además, la mayoría de las zonas relativamente pobres están situadas en condados, aunque ahora han sido "eliminadas", su capacidad de recaudación de fondos es extremadamente limitada.
Con poca inversión financiera, las tasas de matrícula no pueden ser altas, lo que inevitablemente conducirá a una baja financiación por estudiante, lo que dificultará la formación de recursos docentes de alta calidad y atraer a profesores destacados para que se arraiguen en el nivel básico. . Por el contrario, algunos profesores con una experiencia docente relativamente rica y efectos docentes relativamente buenos han abandonado sus lugares de origen debido a cuestiones salariales y han sido "robados furtivamente" por algunas escuelas primarias y secundarias locales relativamente ricas mediante la "introducción de talentos".
No sólo existe el fenómeno del “pellizco” a nivel de docentes, también existe un problema de “pellizco” a nivel de estudiantes, que está estrechamente relacionado con la distribución desigual de los recursos educativos.
Antes la movilidad docente no era fácil, pero ahora es más frecuente. La tendencia básica es seguir la trayectoria de diferentes niveles de desarrollo económico regional, desde las ciudades a los condados, luego a las capitales de provincia e incluso a otros lugares. Con el tiempo, el equipo docente de las escuelas rurales presenta una trayectoria de movimiento "ascendente". convertirse en una tendencia de "envejecimiento ahuecado". En consonancia con esto, los departamentos pertinentes han emitido políticas que exigen que los maestros urbanos vayan a áreas rurales, o que los maestros urbanos vayan a los suburbios a enseñar, y como condición para la evaluación del título profesional, es básicamente una medida de "corto plazo". El movimiento "descendente" sólo puede resolver el problema. Es una cuestión urgente, pero es difícil resolverlo fundamentalmente.
Escuché que la política de estudiantes universitarios normales financiados con fondos públicos se ha implementado durante más de diez años. Desde la intención original del diseño de la política, era resolver la escasez de maestros en áreas subdesarrolladas, incluidas. Sin embargo, durante el proceso de implementación, las escuelas primarias y secundarias rurales fueron relativamente buenas. Los estudiantes de escuelas normales financiadas con fondos públicos capacitados por algunas escuelas van básicamente a escuelas secundarias en las capitales de provincia, y muchas de ellas son escuelas secundarias clave. Esto ilustra el problema de que los jóvenes no están dispuestos a ir a escuelas rurales o a escuelas con bases débiles. Por ello, a partir de 2021 se pondrá en marcha un "Plan de Maestros Excelentes", con 10.000 plazas por año, que tras graduarse irán directamente a trabajar en escuelas primarias y secundarias de condados pobres y fronterizos durante 6 años. está por verse qué tan efectivo será.
Objetivamente hablando, las diferencias urbano-rurales y regionales son bastante obvias en la educación básica. Debido a la brecha en la fuerza económica, la brecha en diversos recursos didácticos es muy clara. Tengo compañeros de secundaria que enseñan en escuelas intermedias en capitales de provincia como Zhengzhou y Wuhan. Veo que tienen la oportunidad de estudiar en Shanghai, Chongqing, Wuhan, Hangzhou, Xi'an y otros lugares cada vacaciones de verano, generalmente durante las vacaciones de verano. una semana y el coste es de unos 40.000 por persona. En cuanto a mis sobrinos, primos, etc., ellos enseñan en escuelas secundarias rurales y no tienen esta oportunidad. Ésta es la brecha. Imagínese, si no actualiza con frecuencia sus conceptos de enseñanza y no comprende los métodos de enseñanza avanzados, ¿cómo puede enseñar bien a los estudiantes? Imagínense, si hay escasez de libros y materiales, y la preparación de las lecciones se basa únicamente en un libro de texto, una referencia didáctica y simplemente buscar información en un determinado sitio web, sin siquiera las condiciones para la búsqueda de literatura electrónica, ¿cómo puede ser posible? ¿Es posible enseñar bien a los estudiantes?
——Las limitaciones de las condiciones económicas familiares.
En lo que respecta a la educación básica, la calidad depende principalmente del nivel de desarrollo socioeconómico local. Por otro lado, las condiciones económicas familiares también son un factor importante. Después de todo, la escuela secundaria ya no es una etapa de educación obligatoria y las familias deben asumir más gastos. Además, la tutoría fuera del aula (aunque se introducirán políticas pertinentes para rectificarla a partir de 2021), acompañar a los estudiantes a estudiar en condados o incluso capitales de provincia, repetir cuando no aprueban el examen de acceso a la universidad o no están satisfechos con los resultados, y obtener Los recursos didácticos individuales... ...todos deben estar respaldados por las condiciones económicas correspondientes.
Con la mejora gradual de los niveles de desarrollo social y económico en los últimos años, el nivel general de ingresos de las zonas rurales también ha aumentado. Sin embargo, en comparación con los residentes urbanos, todavía existe una brecha relativamente grande, generalmente entre un tercio y la mitad de los primeros.
En términos de gastos, las familias rurales son generalmente familias con muchos hijos, en teoría gastan más en un solo hijo y menos en varios hijos. Esto hace que algunas familias a menudo sacrifiquen a uno o parte de sus hijos para la educación, o gasten de manera relativamente equitativa. La educación de baja calidad se produce debido a la dilución después del uso de la fuerza. Otro punto es que cuanto más rural es la zona, más diversos tipos de obsequios se requieren. Incluso sucede que cuando se construye un edificio en zonas rurales, hay que pagar obsequios al colocar los cimientos, colocar paneles prefabricados y completar la construcción. En algunos lugares hay que pagar obsequios cuando una cerda da a luz. Parece que tú sigues mi cortesía y yo sigo la tuya, y la cortesía es recíproca, pero cada vez que entras y sales, básicamente se desperdicia en comer y. bebida. Los ya bajos ingresos y los elevados gastos han provocado un desequilibrio, y el espacio para que los niños reciban educación -por no hablar de una educación de calidad- se ha reducido.
——Falta de educación familiar.
Alguien realizó un estudio sobre un problema, utilizando la ocupación de los padres como variable dependiente y si el niño puede lograr un buen rendimiento académico y luego ser admitido en una escuela prestigiosa como variable independiente, es decir, la relación entre la “excelencia estudiantil” y la ocupación de los padres, se encontró que los padres cuya ocupación es docente o funcionario tienen más probabilidades de producir “estudiantes”, mientras que si los padres son agricultores o desempleados, la probabilidad de criar “estudiantes” es la. más bajo.
Definitivamente no es que el coeficiente intelectual de los niños rurales sea preocupante, ni se puede decir que los niños rurales no trabajan duro ni buscan avanzar, ni se puede decir que los padres no esperan que sus hijos tengan éxito. . Entonces, ¿qué es exactamente lo que les falta a las familias rurales en la educación familiar?
Antes de que un niño llegue a la edad adulta, es un período importante para el desarrollo físico y psicológico. También es un período en el que la visión del mundo, la visión de la vida y los valores se forman inicialmente pero son extremadamente inestables. En este momento nos encontramos con dos periodos importantes de rebelión psicológica: uno alrededor de los 3 años, el otro entre los 13 y los 18 años. En la primera etapa, los niños básicamente permanecen con sus padres, pero en la última etapa, existe una "alienación espacial" común entre los niños y los padres en muchas familias rurales, es decir, la educación de los niños en la escuela secundaria y la escuela secundaria es. Debido a la "alienación espacial" de sus padres, "dejar el campo" hace que ese tipo de educación se convierta en una educación que sólo roza la superficie. Cuando el amor, el cuidado y la educación de los niños se transfieren a sus abuelos, abuelos e incluso a otros familiares, o cuando se les deja a su suerte, los niños pueden perder o debilitar su respeto por la lectura en una etapa inmadura de sus mentes.
Mis padres se ganan la vida corriendo, yendo a ciudades de condado, capitales de provincia y otros lugares, desde decenas de millas hasta miles de millas, desde más de diez días hasta cientos de días. No hay forma de lidiar con ellos. Cuando los niños se llevan bien día y noche, no pueden hablar de preocuparse por cada detalle y prestar atención todo el tiempo, y mucho menos dar consejos. Además, después de una larga separación, los padres tienen menos contacto con la escuela. Cuando regresan a casa, a menudo es durante las vacaciones, donde conocen a muchas personas y hablan de cosas felices. Sólo tienen una comprensión superficial del corazón de sus hijos. y su preocupación por sus estudios es sólo superficial. La ausencia de los padres durante la etapa más importante del crecimiento de un niño puede ser una deficiencia irreparable en el crecimiento del niño.
Otro aspecto es que los padres de familias rurales no tienen una buena educación, no comprenden las características de la Generación Z y no comprenden los métodos educativos modernos. No hay duda de que los padres están llenos de un profundo amor por sus hijos, pero muchos padres están acostumbrados a gastar más dinero en sus hijos y a hacer todo lo posible para satisfacer sus necesidades materiales, pensando que esto es una expresión de amor. Como todo el mundo sabe, el mundo interior de los niños también es extremadamente rico. Aunque obtienen cierto grado de felicidad gracias a la vida relativamente generosa que les brindan sus padres, no pueden ser más felices a nivel espiritual. Esto puede incluso llevar a quejas contra sus padres. confrontación emocional. La ocurrencia de esta situación también reducirá el efecto de la educación limitada de los padres que "se van".
——Ha surgido la escoria de "la teoría de que leer es inútil".
En las zonas rurales, la teoría de que "leer no sirve para nada" siempre ha tenido mercado, pero el trasfondo era diferente en el pasado y ahora.
En el pasado, muchas familias rurales tenían tres o cuatro hijos o incluso más. En ese momento, no había forma de salir a trabajar. Cada uno cuidaba su propio tercio de acre de tierra. y la vida en general era difícil. Los niños terminaron de leer. Dejé de ir a la escuela primaria. La escuela un poco mejor era la secundaria. Pensé que era un buen lugar para estudiar, así que fui a la escuela secundaria. Debido a que la escala de matrícula era relativamente pequeña en ese momento, los niños rurales eran muy pocos y espaciados. Dado que la mayoría de los niños todavía tienen que volver a casa y trabajar en el campo incluso después de la secundaria, muchas personas sienten que estudiar es una pérdida de juventud. Mientras dominen los métodos básicos de cálculo, todo estará bien.
La situación actual es que, aunque muchos niños rurales van a la universidad, básicamente van a escuelas ordinarias. Además, existe una desconexión entre la teoría y la práctica, tras la continua expansión de la matrícula. " el ambiente es a largo plazo y es mejor tener una visión amplia", y sienten que no parece haber una diferencia obvia entre ir a la universidad y no ir a la universidad. Como resultado, surgió la teoría de la "lectura inútil".
Una vez que las personas tienen una idea determinada, a menudo la muestran en acción. Cuando algunos padres piensan que "leer es inútil", partiendo de la teoría de la equidad de Adams, reducirán sus esfuerzos para lograr el equilibrio interior. La base educativa en las zonas rurales ya es débil y, si seguimos saliendo adelante, será aún más difícil para los niños lograr el éxito si quieren destacarse de los demás.