5 Planes de Trabajo para Profesores de Matemáticas de Secundaria

#高二# Introducción El tiempo pasa volando en un abrir y cerrar de ojos. Hemos marcado el comienzo de una nueva vida de estudio. Es hora de escribir un plan de enseñanza para la siguiente etapa de nuestro trabajo docente. aplaudirá. ¿Cómo es el plan de enseñanza de Praise? La siguiente es una recopilación de "5 planes de trabajo para profesores de matemáticas de secundaria" solo como referencia. Bienvenido a leer.

1. Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de secundaria

1. Análisis de la situación básica de los estudiantes:

A través de la docencia en el primer semestre de secundaria, I Se descubrió que la situación de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes es relativamente pobre. En general, los estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos y una débil capacidad de autocontrol, por lo que es necesario recordarles de vez en cuando durante la enseñanza que cultiven su conciencia de sí mismos. Al mismo tiempo, los estudiantes no tienen suficiente confianza en su propio aprendizaje de las matemáticas, falta de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje, y el conocimiento básico de las matemáticas que han aprendido es débil, los conceptos básicos no son claros, los métodos básicos no son lo suficientemente sólidos. carecen de la comprensión y la investigación de los conceptos básicos, y no prestan atención a la revisión y consolidación oportunas de los conocimientos y métodos aprendidos. La acumulación de conocimientos no es mucha, pero la velocidad de olvido es demasiado rápida; El conocimiento para analizar y resolver problemas es pobre y solo puede imitar y resolver algunos problemas simples y no puede hacer inferencias de un caso. Las preguntas son leves. No hay nada que pueda hacer si hay algún cambio.

2. Formular objetivos docentes

En respuesta a la aparición de los problemas anteriores, durante este semestre se formularán los siguientes objetivos y medidas. Los objetivos específicos son los siguientes:

1. Adquirir los conocimientos y habilidades básicos necesarios en matemáticas, comprender los conceptos matemáticos básicos y la esencia de las conclusiones matemáticas, comprender los antecedentes y la aplicación de los conceptos y conclusiones, y comprender. las implicaciones de las ideas y métodos matemáticos, y su papel en el aprendizaje posterior. A través de diferentes formas de aprendizaje independiente y actividades de investigación, los estudiantes pueden experimentar el proceso de descubrimiento y creación matemática.

2. Mejorar habilidades básicas como la imaginación espacial, el resumen abstracto, el razonamiento y argumentación, la operación y solución y el procesamiento de datos.

3. Mejorar la capacidad de plantear, analizar y resolver problemas matemáticos (incluidos problemas prácticos sencillos), la expresión matemática y la capacidad de comunicación, y desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos matemáticos de forma independiente.

4. Desarrollar la conciencia sobre las aplicaciones y la innovación matemáticas, y esforzarse por pensar y emitir juicios sobre algunos modelos matemáticos contenidos en el mundo real.

5. Aumentar el interés por aprender matemáticas, generar confianza para aprender bien las matemáticas y desarrollar un espíritu de estudio perseverante y una actitud científica.

3. Análisis de los métodos de enseñanza:

1. Seleccionar materiales que estén estrechamente relacionados con el contenido, típicos, ricos y familiares para los estudiantes, y utilizar un lenguaje vívido para crear materiales que puedan reflexionar Los conceptos y conclusiones de las matemáticas, las ideas y métodos de las matemáticas y las situaciones de aprendizaje de las aplicaciones matemáticas hacen que los estudiantes se sientan cerca de las matemáticas para cultivar su interés.

2. A través de la observación, el pensamiento, la investigación y otras columnas, estimule el pensamiento y las actividades de exploración de los estudiantes y mejore efectivamente sus métodos de aprendizaje.

3. Enfatizar los métodos de pensamiento matemático como la analogía, la promoción, la especialización y la reducción en la enseñanza, y tratar de desarrollar el hábito del pensamiento lógico.

IV.Medidas didácticas:

1. En la enseñanza, es necesario combinar la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades, movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes y Permitir a los estudiantes dominar los métodos básicos y las habilidades básicas.

2. Insista en contactar a los estudiantes de secundaria y afronte eficazmente el examen de ingreso a la universidad. Tome las cinco ideas matemáticas principales como línea principal, sea decidido, planificado y concentrado, evite cubrirlo todo y reduzca. La carga de aprendizaje de los estudiantes.

3. Fortalecer la educación y la investigación docente, adherirse al principio de subjetividad de los estudiantes, adherirse al principio de progreso paso a paso y adherirse al principio de inspiración. Investigar y adoptar métodos de enseñanza basados ​​en el modelo de enseñanza por descubrimiento de cinco etapas para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

4. Participar activamente y organizar la preparación colectiva de lecciones, realizar investigaciones conjuntas y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.

5. las fortalezas de los demás y compensar las propias deficiencias. Estúdiense unos a otros y progresen juntos.

6. Insistir en los métodos de estudio y debates, fortalecer la tutoría individual (estudiantes pobres y excelentes), mejorar el nivel general de matemáticas de todos los estudiantes y cultivar los mejores estudiantes.

7. Fortalecer la tutoría extraescolar y mejorar la competitividad. La tutoría extracurricular es un complemento poderoso para el aula y un medio poderoso para mejorar el desempeño en matemáticas.

2. Plan de trabajo para profesores de matemáticas de secundaria

Este semestre estoy impartiendo las matemáticas de las clases 402 y 414 del segundo año de secundaria como segundo semestre de secundaria. En la escuela, las tareas docentes son aún más arduas. Con base en la situación real de los estudiantes, se han formulado las siguientes medidas y planes para ayudar a que más estudiantes aprendan mejor las matemáticas.

1. Ideología rectora

1. Cultivar la capacidad de pensamiento lógico, la capacidad de computación, la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes y la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático relevante para analizar y resolver problemas. Permitir que los estudiantes aprendan gradualmente la capacidad de observar, analizar, sintetizar, comparar, abstraer, generalizar, explorar e innovar, utilizar métodos de inducción, deducción y analogía para razonar y expresar el proceso de razonamiento de manera correcta y metódica;

2. Sobre la base de las características de la materia de matemáticas, fortalecer la educación basada en propósitos, mejorar la conciencia y el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, una actitud científica pragmática, una perseverancia tenaz en el aprendizaje y la independencia de los estudiantes. El espíritu de pensamiento, exploración e innovación.

3. Permitir que los estudiantes tengan una cierta visión matemática, comprendan gradualmente el valor científico, el valor de aplicación y el valor cultural de las matemáticas, formen hábitos de pensamiento crítico, defiendan el espíritu racional de las matemáticas y aprecien la importancia estética de las matemáticas. y comprender Hay movimientos ubicuos, cambios, interconexiones y transformaciones mutuas en las matemáticas, estableciendo así aún más la cosmovisión del materialismo dialéctico y el materialismo histórico.

2. Requisitos de la finalidad

1. Estudie los materiales didácticos en profundidad, tome los materiales didácticos como núcleo, "tome el esquema como vínculo clave, tome la base como base" para estudiar a fondo la estructura interna y externa del conocimiento del capítulo en los materiales didácticos, domine el sistema lógico y estructura de red del conocimiento, comprender cuidadosamente la esencia de la reforma del material didáctico y captar la generalidad. A través del método, aclarar gradualmente el impacto de los materiales didácticos en la forma, el contenido y los objetivos de la enseñanza. 2. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, tomarlos como el cuerpo principal de aprendizaje, construir un nuevo sistema cognitivo y crear una atmósfera propicia para el aprendizaje de los estudiantes.

3. Fortalecer la investigación docente en el aula, diseñar científicamente métodos de enseñanza, mejorar de manera sólida y efectiva los efectos de la enseñanza en el aula y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de las matemáticas.

Medidas específicas

1. No memorice ni comprenda cada punto de conocimiento de forma aislada, colóquelo en la estructura del sistema correspondiente, busque sus conexiones internas en el proceso de comparación y análisis y alcance el nivel de comprensión. Preste atención a la revisión de los bloques de conocimiento y construya un. red de conocimientos, prestar atención a los conocimientos básicos y las habilidades básicas para la resolución de problemas, prestar atención al análisis y comparación de conceptos básicos, teoremas y fórmulas básicos, y esforzarse por analizar y comprender conscientemente las habilidades; forma de expresión del lenguaje matemático, el argumento central debe ser claro y completo

2．. Para aprender a analizar, el primero es la comprensión lectora, enfocándose en capturar información y explorar ideas antes de resolver problemas; el segundo es la revisión de la resolución de problemas, enfocándose en el resumen de experiencias y lecciones, prestando atención a los tipos de problemas comunes y las soluciones generales. /p>

　3． Utilice "errores" para corregir errores, comprobar deficiencias, reflexionar sobre los errores, entrenar estrictamente, estandarizar la resolución de problemas, desarrollar el hábito de pensar con claridad, escribir con claridad y calcular con precisión, y prestar atención a la claridad de las ideas, el rigor del pensamiento. y el orden de las narrativas, la precisión de los resultados, prestar atención al proceso de escritura, sacar inferencias de una instancia, resumir en el tiempo, establecer analogías y fortalecer la aplicación de ideas y métodos matemáticos. p>　4. Coordinar la relación entre enseñanza, práctica, evaluación y asistencia, perseguir el efecto de la revisión de matemáticas, prestar atención a los resultados prácticos y esforzarse por mejorar la eficiencia y eficacia de la enseñanza de revisión, diseñar cuidadosamente la enseñanza para lograr una enseñanza concisa y concisa, sin aumentar la calidad. carga para los estudiantes y evitando la ""Batalla naval de preguntas", prepárese cuidadosamente y comente detalladamente. Al comentar sobre exámenes o preguntas de ejemplo: explique claramente qué puntos de conocimiento se examinaron, cómo revisar las preguntas, cómo desarrollar ideas para la resolución de problemas, qué Se utilizaron métodos y técnicas, dónde están los pasos clave y cuáles son típicos. Los errores son errores en el conocimiento y la lógica, los métodos, la psicología y las estrategias. Ajustar las estrategias de revisión de acuerdo con los errores de los estudiantes para hacer que la revisión sea más enfocada y específica, y acelerarla. el ritmo de enseñanza y mejorar la eficiencia docente

　5. La planificación cuidadosa y los arreglos razonables reflejan las características de la disciplina matemática, se centran en la mejora del conocimiento y la capacidad, mejoran la capacidad integral de resolución de problemas, fortalecen la enseñanza de la resolución de problemas y permiten a los estudiantes mejorar sus habilidades en la exploración de la resolución de problemas. p>

6. Desde la perspectiva de "cerca de los materiales didácticos, cerca de los estudiantes, cerca de la realidad", seleccione temas típicos de XX relacionados con la vida, la producción, el medio ambiente y la ciencia y la tecnología, lleve a cabo una capacitación planificada y específica para los estudiantes y brinde a los estudiantes más oportunidades para hacer ejercicio. diversas oportunidades, para lograr el propósito de mejorar la capacidad matemática integral de los estudiantes. No hablamos de las habilidades de los estudiantes sin conocimientos básicos. Los estudiantes con una base sólida no necesariamente tienen habilidades sólidas en la enseñanza. se aplica a la resolución de problemas matemáticos y se realizan esfuerzos para mejorar la capacidad integral de los estudiantes.

7. Fortalecer la enseñanza basada en la información.

Cada clase utiliza material didáctico ppt y pizarras electrónicas interactivas para ayudar en la enseñanza, esforzándose por hacer que la clase sea rica y colorida y mejorar integralmente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes.

3. Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de secundaria

1. Ideología rectora

Con base en el plan del equipo de preparación de la asignatura de matemáticas de secundaria, implementar concienzudamente el nuevo plan de estudios de matemáticas para el segundo grado de las escuelas secundarias ordinarias, construir un aula feliz y eficiente, esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza, priorizar el desarrollo de los estudiantes, bajo el liderazgo de los departamentos funcionales de la escuela, como la Oficina de Asuntos Académicos y los grupos de grado. , implementar estrictamente los diversos sistemas y requisitos de educación y enseñanza de la escuela, y completar concienzudamente el segundo año de la escuela secundaria (3) Tareas de enseñanza de matemáticas para estudiantes de primaria y estudiantes de secundaria (4).

2. Metas

Completar sólidamente las tareas docentes para el segundo semestre de la escuela secundaria y esforzarse para que los resultados del examen final de matemáticas de la clase bajo su liderazgo se ubiquen entre los mejores. de clases similares en el grado.

3. Análisis de la situación actual del conocimiento de los estudiantes

Aunque la mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio, algunos estudiantes tienen una base pobre en el aprendizaje de matemáticas y les resulta difícil aprender. En la enseñanza, se debe prestar especial atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y, al mismo tiempo, profundizar en los estudiantes, cultivar la relación entre profesores y estudiantes, mejorar la motivación para el aprendizaje, fortalecer aún más la orientación y la indagación en todos los aspectos del aula, y esforzarnos por hacer que la reforma docente de un aula eficiente y feliz de aprender sea más profunda y más implementada.

IV. Medidas

Hacer un buen trabajo de revisión de conocimientos básicos en el primer semestre de secundaria. Y complementar adecuadamente el contenido del semestre anterior y organizar y compilar cuidadosamente el plan de tutoría. En el proceso de enseñanza posterior, la enseñanza modular se dividirá adecuadamente para que los estudiantes puedan estudiar con éxito este semestre. En la nueva reforma curricular, los materiales didácticos son sólo un vehículo para el aprendizaje de conocimientos matemáticos. Los profesores son los implementadores del nuevo plan de estudios, y también son los investigadores y constructores del nuevo plan de estudios. Deben optimizar e integrar activamente los materiales didácticos y la enseñanza. materiales.

4. Plan de trabajo del profesorado de matemáticas de secundaria

1. Situación básica de los estudiantes

Hay 75 estudiantes en la Clase 261***, y hay alumnos en la Clase 268*** 72 personas. La clase 268 tiene una fuerte atmósfera para el aprendizaje de matemáticas, pero debido a que la base de la parte funcional es particularmente pobre en el primer año de la escuela secundaria, tiene un gran impacto en el aprendizaje de matemáticas del segundo año de la escuela secundaria e incluso de toda la escuela secundaria. En la escuela hay más o menos estudiantes con calificaciones altas en matemáticas, pero si pueden repasar bien la parte funcional, los estudiantes trabajan muy duro y tendrán un futuro brillante. Si podemos guiarlos bien y cultivar aún más su interés por aprender,

2. Requisitos de enseñanza

(1) Metas afectivas

(1) Después de analizar el problema Los métodos de enseñanza, a través de múltiples soluciones a un problema de desigualdades, una solución a múltiples problemas y múltiples pruebas de desigualdades, cultivan el interés de los estudiantes en el aprendizaje.

(2) Proporcionar un contexto de vida para que los estudiantes puedan experimentar desigualdades, líneas rectas, círculos y cónicas a su alrededor, y cultivar la conciencia del uso de las matemáticas en el aprendizaje de matemáticas.

(3) Mientras explora las propiedades de las desigualdades y las secciones cónicas, experimente las dificultades y la diversión de obtener leyes matemáticas, aprenda a comunicarse y evaluarse entre sí durante la investigación grupal y el aprendizaje cooperativo, y mejore la conciencia de los estudiantes sobre cooperación.

(4) A partir de objetivos emocionales, regular el proceso de enseñanza y fortalecer las creencias de aprendizaje y la confianza en el aprendizaje.

(5) Devolver el tiempo y el espacio a los estudiantes, devolverles el aula y devolverles el derecho a explorar y descubrir Brindar a los estudiantes oportunidades de exploración, cooperación y comunicación independientes, y desarrollar sus matemáticas mientras. desarrollar su capacidad de pensamiento, confianza en sí mismo para aprender bien las matemáticas y espíritu científico en la búsqueda de matemáticas.

(6) Permita que los estudiantes experimenten el maravilloso y colorido proceso del descubrimiento científico, descubriendo reveses y contradicciones y realizando nuevos descubrimientos

(2) Requisitos de capacidad

1, cultivar la capacidad de memoria de los estudiantes.

(1) Desarrollar aún más las habilidades de la memoria en el estudio de las propiedades de las desigualdades, las desigualdades promedio, los métodos de pensamiento y los modelos lógicos. Haga que la memoria sea precisa y duradera, y reproduzca la hora de forma rápida y precisa.

(2) A través de la enseñanza de la estructura general de definiciones y proposiciones, revelar sus características e interrelaciones esenciales, y cultivar la memoria de hechos de fondo y datos específicos sobre cuestiones matemáticas esenciales.

(3) Cultivar la capacidad de la memoria revelando la correspondencia entre conceptos, fórmulas y valores intuitivos de los gráficos en geometría analítica.

2. Cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.

(1) Cultivar la capacidad informática de los estudiantes a través de capacitación en la resolución de desigualdades y grupos de desigualdad.

(2) Fortalecer la claridad y flexibilidad en la enseñanza de conceptos, fórmulas y reglas para cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes.

(3) A través de la enseñanza del método analítico, los estudiantes pueden mejorar la claridad, racionalidad y simplicidad del proceso operativo.

(4) Cultivar habilidades informáticas correctas, rápidas, razonables y flexibles a través de múltiples soluciones a una pregunta y múltiples cambios en una pregunta, y promover la penetración y transferencia de conocimientos.

(5) Utilice la combinación de números y formas para encontrar nuevas formas de mejorar las habilidades informáticas de los estudiantes.

3. Cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.

(1) Al resolver desigualdades paramétricas, los estudiantes pueden desarrollar la minuciosidad del pensamiento y la lógica del pensamiento.

(2) A través de la geometría analítica y las desigualdades, una pregunta tiene múltiples soluciones, varias preguntas tienen una solución y una pregunta tiene múltiples pruebas de desigualdades, cultiva la flexibilidad y agilidad del pensamiento y desarrolla habilidades de pensamiento divergente. .

(3) Cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes a través de la extensión y promoción de las desigualdades.

(4) Fortalecer la conexión horizontal del conocimiento y cultivar la capacidad de los estudiantes para combinar números y formas.

(5) A través de la enseñanza del concepto de geometría analítica, se puede cultivar la capacidad de los estudiantes de pensar hacia adelante y hacia atrás.

(6) A través del análisis de diferentes ideas en ejemplos típicos, se cultiva la flexibilidad del pensamiento, para que los estudiantes puedan dominar el método de transformar pensamientos.

4. Cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.

(1) Mejorar la precisión e integridad de la observación en la identificación comparativa.

(2) Mejorar la profundidad de la observación mediante el análisis y la investigación de las características de la personalidad.

(3) Requisitos de conocimiento

1. Dominar los conceptos y propiedades de las desigualdades, los métodos para demostrar las desigualdades y las soluciones a las desigualdades.

2. líneas y círculos La enseñanza permite a los estudiantes comprender las ideas básicas de la geometría analítica, dominar varias formas y relaciones posicionales de ecuaciones de líneas rectas, dominar problemas simples de programación lineal y dominar los conceptos de ecuaciones de curvas y círculos.

3. Dominar las definiciones, ecuaciones, gráficas y propiedades de elipses, hipérbolas y parábolas.

3. Breve análisis del libro de texto

1. Los principales contenidos de las desigualdades son: propiedades de las desigualdades, pruebas de las desigualdades y soluciones de las desigualdades. Las propiedades de las desigualdades son la base, y sobre esta base se realiza la prueba de las desigualdades, sobre esta base se completa la solución de las desigualdades, basándose en la naturaleza de las desigualdades y la transformación de la misma solución. Las desigualdades son una herramienta importante en las matemáticas de la escuela secundaria y un poderoso vehículo para cultivar las habilidades informáticas y de pensamiento lógico.

2. Las líneas rectas son las figuras geométricas más simples y son la base para aprender las secciones cónicas, derivadas y diferenciales. es una aplicación directa de la ecuación de una línea recta. Los contenidos principales incluyen: varias formas de ecuaciones de líneas rectas, conocimiento preliminar de programación lineal, la relación posicional entre dos líneas rectas y la ecuación de un círculo es el concepto más importante, la fórmula de la pendiente es la fórmula más importante y; Las líneas rectas y los círculos se combinan analíticamente con números y formas. La geometría es portadora de pensamiento.

3. Las secciones cónicas incluyen las definiciones de elipses, hipérbolas y parábolas, ecuaciones estándar, propiedades geométricas simples y algunas de sus aplicaciones en la práctica. Las elipses, hipérbolas y parábolas son trayectorias de puntos que cumplen ciertas condiciones. Sus ecuaciones se pueden obtener en base a estas condiciones y sus propiedades se pueden estudiar analizando ecuaciones estándar.

IV. Puntos clave y dificultades

(1) Puntos clave

1. Demostración y solución de desigualdades.

2. La fórmula de la pendiente de una línea recta, varias formas de ecuaciones de líneas rectas, la relación posicional entre dos líneas rectas y la ecuación de un círculo.

3. Definiciones de elipse, hipérbola y parábola, ecuaciones estándar y propiedades geométricas simples.

(2) Dificultades

1. Soluciones a desigualdades de valor absoluto y pruebas de desigualdades.

2. La derivación de la fórmula del ángulo, la fórmula de la distancia de un punto a una línea recta y la solución de problemas simples de programación lineal.

3. Utilizar el método de coordenadas para estudiar problemas geométricos y encontrar el método general de ecuaciones de curvas.

5. Medidas didácticas

1. En la enseñanza, es necesario combinar la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades, movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y cultivar la capacidad de generalización de los estudiantes, lo que Es la base para que los estudiantes dominen los conceptos básicos de las matemáticas. Métodos y habilidades básicas.

2. Perseverar en el contacto con los estudiantes de secundaria, afrontar eficazmente el examen de acceso a la universidad, tomar como línea principal las cinco grandes ideas matemáticas, ser decidido, planificado y centrado, evitar cubrirlo todo y reducir. carga de aprendizaje de los estudiantes.

3. Fortalecer la educación y la investigación docente, adherirse al principio de subjetividad de los estudiantes, adherirse al principio de progreso paso a paso y adherirse al principio de inspiración. Investigar y adoptar métodos de enseñanza basados ​​en el modelo de enseñanza por descubrimiento para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.

4. Participar activamente y organizar la preparación colectiva de lecciones, realizar investigaciones conjuntas y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza.

5. ' fortalezas y compensar las propias deficiencias. Estúdiense unos a otros y progresen juntos.

6. Persistir en el estudio de métodos y debates, fortalecer la tutoría individual (estudiantes pobres y excelentes), mejorar el nivel general de matemáticas de todos los estudiantes y cultivar los mejores estudiantes. 7. Fortalecer la orientación docente e investigadora de los cursos de investigación matemática y cultivar la capacidad práctica del conocimiento.

VI. Disposición de clases

***81 horas de clase este semestre

1. 18 horas de clase de desigualdades

2. Lineal y circular 25 horas de clase de ecuaciones

3. 20 horas de clase de secciones cónicas

4. 18 horas de clase de investigación

5. Plan de trabajo para alta profesores de matemáticas de la escuela

1. Ideología rectora

De acuerdo con las políticas y planes de trabajo de la Oficina de Asuntos Académicos y la Oficina de Docencia e Investigación de la escuela este semestre, con la mejora de la calidad de la enseñanza de las matemáticas como El núcleo, mejorar integralmente el nivel profesional personal de los docentes y esforzarse por: buscar la verdad, ser pragmático y mantener la calidad. Ser eficiente, esforzarse por lograr avances y promover el desarrollo integral de todo el grupo de docentes.

2. Puntos de trabajo

1. Transmitir el espíritu escolar e implementar el plan de trabajo. Al inicio del semestre, aprovechar la reunión del grupo de preparación de lecciones para transmitir y aprender la enseñanza escolar. plan de trabajo y plan de trabajo del grupo de docencia e investigación para este semestre, y cada docente comprende el plan de trabajo y los objetivos.

2. El enfoque del trabajo de este semestre: Realizar ayuda mutua y aprendizaje para promover el desarrollo docente. Fortalecer la estandarización y eficacia de la enseñanza regular, mejorar la eficiencia del trabajo, fortalecer el aprendizaje teórico profesional y los intercambios académicos y promover el desarrollo profesional de los docentes.

3. Disposición de medidas de trabajo

1. Desarrollar con seriedad actividades colectivas de docencia e investigación y fortalecer el aprendizaje teórico profesional y los intercambios académicos. Procurar que las actividades tengan contenido y registro, pensar y resolver problemas, y diseñar y preparar cuidadosamente los discursos del portavoz del centro.

2. Continuar escuchando las clases y evaluando las clases dentro del grupo para favorecer la comunicación entre los profesores.

3. Hacer un buen trabajo en la evaluación y análisis de los exámenes parciales, finales y mensuales, y hacer un buen trabajo al resumir la enseñanza de este semestre.

IV.Trabajo específico

1. Estudiar detenidamente los nuevos estándares curriculares, cambiar los conceptos de enseñanza de los docentes y fortalecer el estudio teórico de los docentes sobre la educación y la enseñanza. Tomar el aprendizaje de los nuevos estándares curriculares como contenido principal de aprendizaje, organizar actividades efectivas de aprendizaje y discusión, utilizar conceptos educativos avanzados para apoyar y profundizar la reforma educativa y cambiar el modelo de enseñanza tradicional.

2. Cambiar los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben guiar su trabajo docente con nuevos conceptos, establecer firmemente que los estudiantes son los maestros del aprendizaje y tratarlos con igualdad y tolerancia. desarrollo simultáneo de profesores y estudiantes a través de la comunicación y el diálogo, y esforzarse por establecer una relación interactiva profesor-alumno. Este semestre debe continuar enfocándose en cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y promover el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje participativo y el aprendizaje práctico.

3. Cambiar la forma en que los profesores preparan las lecciones y mejorar la calidad de la preparación de las mismas: la selección de ejemplos, la configuración y los requisitos de los ejercicios se pueden manejar de manera flexible de acuerdo con la situación real de los estudiantes en cada clase. . Preste atención a la reflexión del proceso de enseñanza. En la medida de lo posible, los profesores deben reflexionar sobre el proceso de enseñanza después de cada clase y anotar cada detalle de sus sentimientos durante la enseñanza de manera oportuna. Prestar atención a la "segunda preparación" y la reflexión. y considerar la propia enseñanza desde un nivel profundo del Trabajo.

4. Aprovechar al máximo el papel colectivo del equipo de preparación de lecciones: preparar las lecciones de forma colectiva y los planes de las lecciones están básicamente unificados. Cada preparación de lección tiene un tema, que luego se discute colectivamente, se complementa y mejora. Al mismo tiempo, de acuerdo con la situación específica de cada clase, se realizan los ajustes apropiados para adaptarse a la situación real de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan aprenderla y dominarla sin caer en dogmatismo y formalismo. El plan de lección debe reflejar el sistema de conocimientos, los métodos de pensamiento, la aplicación de la capacitación y la aplicación de penetración, etc. Debe analizar y resolver los puntos y dificultades clave. El equipo de preparación de lecciones debe garantizar el máximo intercambio de recursos y oponerse al individualismo. Las tareas requieren agrupación, los estudiantes pueden completar las tareas correspondientes según su propia situación y prestar atención a los comentarios sobre las tareas.

5. Algunas modalidades de trabajo fijo

1. Participar en las actividades de docencia e investigación del grupo de matemáticas los jueves por la tarde de cada semana, y el 4º período de cada viernes por la tarde es el fijo Tiempo de actividad grupal de preparación de la lección, cada evento tiene un tema, un orador central y registros escritos.

2. Cada profesor debe escuchar al menos una clase de la misma materia o grupo de materias cada semana y fomentar una mayor escucha.

3. Revisar las tareas de los estudiantes una vez por semana.