Puntos de conocimiento de tecnología de información geográfica de la escuela secundaria
Conocimientos de tecnología de la información geográfica en la escuela secundaria
1. Tecnología de la información geográfica
1. información geoespacial.
2. Tipo: teledetección, sistema de posicionamiento global y sistema de información geográfica.
3. Campos de aplicación:
(1) Investigación del entorno geográfico regional: estudio de recursos, monitoreo ambiental, monitoreo de prevención y control de desastres naturales, etc.
(2) Aplicaciones populares: navegación, etc.
En segundo lugar, la teledetección
1. Concepto: las personas utilizan ciertos equipos técnicos en aviones para detectar objetos en la superficie a largas distancias.
2. Composición: plataforma de teledetección, sensores, equipos de transmisión y procesamiento de información.
3. Aplicación: estudio de recursos, monitoreo ambiental, prevención y monitoreo de desastres naturales, etc.
Tercero, Sistema de Posicionamiento Global
1. Concepto: Un sistema que utiliza satélites para posicionamiento y navegación en tiempo real alrededor del mundo.
2. Composición: parte espacial, parte de control terrestre y parte de equipos de usuario.
3. Características: omnipotente (tierra, océano, aviación, aeroespacial), global, para todo clima, continuo, en tiempo real.
4. Función: Proporcionar coordenadas tridimensionales precisas, velocidad y tiempo (posicionamiento, medición de velocidad, navegación, sincronización) para todo tipo de usuarios.
Cuatro. Sistema de Información Geográfica
1. Concepto: Sistema informático que se especializa en el procesamiento de datos geoespaciales y se utiliza en todos los campos que utilizan mapas o necesitan procesar datos geoespaciales.
2.Aplicación: investigación del entorno geográfico regional y gestión urbana.
Verbo (abreviatura de verbo) tecnología de la información geográfica y tierra digital
La relación entre 1 y 3 "s": la relación entre la información de teledetección (RS) y el sistema de posicionamiento global ( Información GPS Posicionamiento espacial Los sistemas de información geográfica (SIG) procesan información, analizan y expresan resultados.
2. Digital Earth: Digital Earth es un sistema técnico gestionado por redes informáticas una vez digitalizada toda la información de la Tierra. Se ha aplicado a la investigación del entorno geográfico regional y a la gestión urbana.
Cinco pasos para aprender bien geografía en la escuela secundaria
1. Determinar el objetivo y planificar sistemáticamente
El objetivo es la dirección. Con metas, los estudiantes tienen una dirección hacia la cual trabajar. Por lo tanto, los estudiantes deben establecer objetivos bajo la guía de los profesores. Al mismo tiempo, para lograr nuestros objetivos, debemos hacer planes. Hay tres niveles de objetivos de aprendizaje: largo plazo, mediano plazo y corto plazo. Para facilitar las pruebas, orientar la formación de los estudiantes y comprender las características del programa de estudios de geografía, el enfoque principal deben ser los objetivos a corto plazo. Se requiere que los estudiantes aclaren con la ayuda de los profesores qué necesitan aprender en una unidad, qué tan alto debe ser su nivel de habilidad y qué medidas deben tomar. Después de lograr los objetivos de cada unidad (sin importar cuántos se logren), se debe hacer un resumen de aprendizaje de manera oportuna, se deben analizar las razones del éxito o el fracaso y los problemas se deben corregir de manera oportuna.
Al adoptar el modelo de "establecer planes de objetivos - aprendizaje - detección de objetivos - resumen - ajustar estrategias de aprendizaje", después de 3 a 5 unidades de entrenamiento, se ha convertido en un hábito de comportamiento de aprendizaje de los estudiantes.
2. Vista previa antes de la clase
La vista previa antes de la clase es el comienzo de la exposición de los estudiantes a nuevos conocimientos y el primer paso para aprender nuevos conocimientos. La vista previa puede cultivar la capacidad de autoestudio, el interés y los hábitos de autoestudio de los estudiantes. Para mejorar la calidad de la vista previa de los estudiantes y evitar que se convierta en una mera formalidad, los estudiantes pueden adoptar el modo de vista previa de "qué → cómo → por qué". Por ejemplo, en la primera sección del Capítulo 10 "Población y ciudades" de geografía de la escuela secundaria, "Crecimiento y distribución de la población", qué (población) → cómo (crecimiento y distribución) → por qué (factores que influyen). Otro ejemplo: Unidad 8.1 "Desempeño y distribución de los problemas ambientales" del nuevo libro de texto "Problemas ambientales globales que enfrenta la humanidad y el desarrollo sostenible", qué (problemas ambientales) → cómo (expresión y distribución) → por qué (razón). Los estudiantes también pueden realizar un modo de vista previa paso a paso. El primer paso es mirar los títulos en negrita del libro de texto, a partir de los cuales se puede comprender de cuántos temas importantes trata el libro de texto. El segundo paso es determinar aproximadamente los puntos clave y las dificultades del libro de texto según el tamaño y el número de palabras; y gráficos del libro de texto debajo de cada título.
Generalmente, para los puntos clave y las dificultades, los libros de texto brindan más explicaciones de texto y ejemplos de gráficos, por lo que los libros de texto son más grandes, el tercer paso es determinar los puntos clave y las dificultades en función del primer y segundo paso; El enfoque de la vista previa, es decir, los puntos clave y las dificultades del material didáctico. Al obtener una vista previa, lea el contenido general rápidamente y lea atentamente el contenido clave y difícil. Es necesario descubrir los niveles de las estructuras de conocimiento en los libros de texto y las conexiones intrínsecas entre ellos, analizar la clave para dominar el conocimiento clave y difícil, y comprender y dominar el conocimiento clave y difícil desde una perspectiva superior. Por ejemplo, para la vista previa de la séptima unidad del nuevo libro de texto "7.1 'Principales formas de conectar áreas de actividad humana", hay tres títulos en negrita en el libro de texto, que reflejan las tres formas principales de conectar áreas de actividad humana: transporte, correo y luego, a partir de la longitud del libro de texto, se puede determinar el número de palabras y gráficos después de los tres títulos principales, y el transporte, los correos y las telecomunicaciones pueden considerarse como el enfoque y la dificultad de este libro de texto. Finalmente, la previa se centró en dos grandes temas: transporte y correos y telecomunicaciones.
Por supuesto, tienes que seguir probando métodos de vista previa e intentar encontrar el que más te convenga. Por ejemplo, tomar notas breves durante la vista previa, subrayar conocimientos importantes y hacer preguntas o marcar conocimientos difíciles puede mejorar en gran medida la eficiencia al escuchar conferencias.
3. Concéntrate en la clase.
La asistencia a clases es la principal vía para que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos, revisen y consoliden conocimientos antiguos, es el principal canal de resolución de dudas y problemas, y es el eslabón más importante en las rutinas de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes deben escuchar atentamente las conferencias. Los estudiantes deben hacer cinco cosas en clase: corazón, ojos, oídos, manos y boca. La mente requiere que los estudiantes se concentren, no se distraigan, sigan las ideas del maestro, piensen seriamente y piensen activamente, miren la intención del maestro, miren la pizarra, lean el libro de texto, miren el mapa, etc. Escuche atentamente la conferencia del profesor; solicite solicitudes o tome notas, resuma los puntos importantes y difíciles del texto, o realice operaciones de demostración, etc. Leer en silencio, leer en voz alta, hacer preguntas, responder preguntas, etc. El más importante de los cinco sentidos es la conciencia de la mente. Sólo cuando la mente está consciente pueden serlo los ojos, los oídos, las manos y la boca, y sólo cuando los ojos, los oídos, las manos y la boca se pueden usar juntos se puede completar la tarea de escuchar conferencias de manera coordinada y de alta calidad. . Cuando los estudiantes escuchan la clase con preguntas, deben prestar especial atención a cómo el maestro explica los conocimientos clave y difíciles, qué ideas se utilizan, qué métodos de enseñanza, métodos y medidas se utilizan para resaltar los puntos clave y superar los puntos difíciles. Durante el proceso de clase, los estudiantes no solo necesitan aprender conocimientos y resolver problemas, sino también aprender a dominar los conocimientos y resolver problemas. Al mismo tiempo, debemos tomar notas con atención en la clase de geografía.
Hay tres formas de tomar notas en clase: (1) Método de calificación: marque los puntos clave enseñados por el profesor con líneas rojas y círculos rojos cerca del texto. ⑵ Método de localización precisa: permita que los estudiantes escriban las notas del profesor en los espacios en blanco del texto o analicen los métodos de interpretación de imágenes y las diferencias entre el bien y el mal. ⑶ Método de resumen de puntos clave: registre en un cuaderno las explicaciones de conceptos geográficos relevantes, los puntos clave del resumen de principios y leyes geográficos relevantes, puntos de expansión del conocimiento e ideas y métodos básicos para resolver problemas geográficos. El contenido de la toma de notas puede incluir: primero, registrar la escritura en la pizarra del maestro, que es el contenido principal de las notas; en segundo lugar, dibujar algunos gráficos simples con contenido importante en el cuaderno basados en la escritura en la pizarra del maestro, como: solsticio de verano. y solsticio de invierno, diagrama esquemático del sol que brilla sobre la tierra, la formación de vientos cercanos a la superficie, diagramas climáticos de frentes fríos y cálidos, diagramas del ciclo del agua, diagramas del ciclo del material de la corteza terrestre y diagramas de modelos relacionados de la sociedad humana y el medio ambiente; El tercero es registrar ejemplos típicos explicados por el profesor. Debido al tiempo limitado en el aula, los estudiantes tienen que pasar la mayor parte del tiempo leyendo libros de texto, escuchando las explicaciones de los profesores, pensando en problemas y haciendo ejercicios en el aula. Por lo tanto, los estudiantes deben seguir el principio de concisión y claridad al tomar notas para no descuidar otras actividades de clase.
4. Revisión y tarea oportunas después de clase
La revisión y la tarea no son el propósito, sino un medio eficaz para consolidar oportunamente el conocimiento aprendido en la vista previa y las conferencias. Según la ley del olvido humano, el repaso y los deberes deben realizarse a tiempo después de clase. En términos generales, es mejor completar la tarea de forma independiente después de revisar los libros de texto y las notas relevantes.
5. Hacer un buen trabajo en la detección de objetivos de la unidad y en el trabajo de resumen.
¿Cuál es tu efecto de aprendizaje después de cada unidad? ¿En qué medida se han logrado los objetivos? ¿Cuáles son las experiencias exitosas y las lecciones aprendidas de los fracasos? ¿Cuáles son las razones del éxito o del fracaso? ¿Cuál es el problema? ¿Qué medidas deberían tomarse en el futuro para corregir y resolver los problemas existentes? Espera un momento. Todo esto requiere que los estudiantes completen la detección de objetivos y el trabajo resumido con una actitud positiva, para aclarar su propia situación de aprendizaje, determinar sus objetivos de aprendizaje futuros y formular planes. Por lo tanto, la detección y el resumen de objetivos unitarios también son una parte integral del aprendizaje de los estudiantes.
Estrategias de revisión de geografía de la escuela secundaria
Estrategia de revisión 1: mirar el mapa repetidamente
Basado en los comentarios de los estudiantes, al revisar la geografía regional, el juicio y la comprensión de "ubicación regional" Aún falta el dominio de las “características regionales” y del movimiento terrestre y atmosférico en la geografía física. Para aprender bien la geografía regional, debemos mirar el mapa repetidamente todos los días. De esta forma, tendrás un mapa cargado en tu mente que podrás abrir en cualquier momento para encontrar la ubicación exacta que estás buscando.
Estrategia de revisión 2: exploración activa
En el proceso de hacer las preguntas, debe ser bueno pensando, registrar los problemas en cualquier momento cuando los encuentre, resumir cuidadosamente, explorar el Siga las reglas para hacer las preguntas usted mismo y persista durante un período de tiempo, definitivamente ganará algo. El maestro Li dijo: "Los estudiantes ahora tienen muy poco tiempo para pensar. Si siempre aceptan pasivamente el conocimiento impartido por el maestro en lugar de explorar activamente, no lograrán buenos resultados de aprendizaje. El estudio del movimiento de la tierra y el movimiento atmosférico requiere que los estudiantes lo hagan". Comprenda los principios básicos. Una vez que el principio esté claro, varios problemas se resolverán fácilmente.
Revise la estrategia 3: utilice con flexibilidad los conocimientos adquiridos para resolver problemas.
A través del análisis de las preguntas integrales de exámenes de ingreso a la universidad anteriores, se encuentra que los redactores de los exámenes están prestando cada vez más atención al examen de la capacidad de los estudiantes para usar el conocimiento para resolver problemas, y el Las preguntas del examen también son relativamente flexibles. Por ejemplo, actualmente la cooperación energética internacional está atrayendo mucha atención. Las preguntas del examen pueden brindarle varias opciones de diseño para el tendido de tuberías en la cooperación energética entre China y los países del Sudeste Asiático, permitiéndole elegir y explicar sus motivos. Esto requiere pensar desde muchos aspectos, como las condiciones naturales, las condiciones socioeconómicas, el terreno, el clima, la seguridad del mercado, la seguridad de los recursos, el entorno ecológico, etc., formar un marco en su mente y luego integrar, examinar y organizar sus propias respuestas.
Estrategia de revisión 4: no es necesariamente una "táctica de ola de masas"
En la segunda ronda de revisión, debe centrarse en los puntos clave, comprobar si hay omisiones y completar los lagunas y responder las preguntas de forma adecuada. Hacer demasiado no es necesariamente mejor. Especialmente algunas preguntas de baja calidad pueden confundirse fácilmente si se hacen demasiado. Tómese el mayor tiempo posible para aclarar su mente.
Artículos sobre puntos de conocimiento de la tecnología de la información de geografía de la escuela secundaria;
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