¿Cómo cultivan las escuelas superiores de formación profesional agricultores de alta calidad?

El profesor Chen Xiaoyin de la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu (primera fila, primero desde la izquierda)

Explica a los agricultores las técnicas de control de plagas y enfermedades del arroz. (Foto de archivo)

En pleno verano, el jardín de hierbas del granjero Zhang Lianzheng en la aldea de Donggao, distrito de Pinggu, Beijing, está lleno de verde. Los estantes en el lado norte del jardín están llenos de vibrantes brotes y las flores. tubos hidropónicos Los geranios cultivados de lomo púrpura están en plena floración, y también se plantan flores, hierbas chinas en macetas y vegetales especiales en el lado sur. Es difícil imaginar que hace dos años, este lugar fuera una granja de cerdos con un olor apestoso y aguas residuales fluyendo a través de ella.

"Al estudiar en la escuela, me di cuenta de que la transformación y la mejora conducirían a nuevas salidas, y que la agricultura recreativa es la dirección de mi futuro negocio". Hoy, Zhang Lianzheng tiene una nueva identidad, como agrícola. profesional en Beijing Un estudiante de la clase de granja de ocio del Departamento de Gestión de Servicios Modernos de la universidad, bajo la guía paso a paso del maestro, transformó la granja en un jardín de hierbas hidropónicas para acuaponía, convirtiéndose en un modelo para el distrito de Pinggu. promover la transformación y mejora de las pequeñas y medianas explotaciones.

En el futuro, cada vez más agricultores podrán ingresar a escuelas vocacionales superiores como Zhang Liangzheng. No hace mucho, la Oficina General del Ministerio de Agricultura y Asuntos Rurales y la Oficina General del Ministerio de Educación emitieron conjuntamente el "Aviso sobre la ampliación de la matrícula de educación profesional superior y el cultivo de agricultores de alta calidad" y lanzaron el "Plan de acción para mejorar las calificaciones académicas de millones de agricultores de alta calidad". El plan propone completar plenamente la tarea de ampliar la matrícula de las escuelas profesionales superiores en 2019 y formar agricultores de alta calidad. Sobre esta base, después de cinco años de esfuerzos, capacitaremos a 1 millón de personas que han recibido educación académica y vocacional. un sentido de desarrollo de mercado, puede promover el desarrollo agrícola y rural y llevar a los agricultores a aumentar sus ingresos y enriquecerse con agricultores de alta calidad y construir 100 escuelas de alta calidad para cultivar talentos de revitalización rural.

¿Cómo pueden las escuelas superiores de formación profesional aprovechar al máximo sus propias ventajas para cultivar talentos agrícolas y rurales de alta calidad? ¿Cómo afrontar la confusión y los desafíos que se enfrentan en el proceso de formación? El profesor académico realizó una entrevista.

Los agricultores de alta calidad necesitan una educación vocacional sistemática

Como el técnico agrícola general más joven de la aldea y ciudad de Donggao, Zhang Liazheng es responsable de enseñar técnicas agrícolas a los aldeanos en su trabajo diario. los problemas que enfrentan los aldeanos en la producción agrícola. Con el tiempo, Zhang Lianzheng se volvió cada vez más consciente de la importancia de fortalecer el aprendizaje de tecnología agrícola. "¡Sería fantástico si los aldeanos tuvieran más oportunidades de aprender nuevos conocimientos y habilidades a bajo costo!". Estos pensamientos siempre han estado dando vueltas en la mente de Zhang Lianzheng.

Según el principal boletín de datos del tercer censo agrícola nacional difundido por la Oficina Nacional de Estadísticas, en 2016 existían en el país 314,22 millones de personal de producción y operación agrícola, de los cuales el 1,2% contaba con educación superior. grado o superior, y la mayor proporción tenía un título de escuela secundaria, lo que representa el 48,4. En términos de composición por edades, hay 60,23 millones de personas de 35 años o menos, y más de 100 millones de personas de 55 años o más.

“En la actualidad, la fuerza laboral agrícola de mi país generalmente tiene poca educación, y el 'vaciamiento' de las áreas rurales y el envejecimiento de la fuerza laboral rural son cada vez más evidentes, lo que restringe seriamente el desarrollo de las industrias modernas. agricultura.” Zhao Zhilei, profesor titular de la Academia de Ciencias de la Educación de Beijing. Se cree que la clave para la revitalización rural es la revitalización del talento, mejorar la calidad científica y cultural de la fuerza laboral rural y construir un país con recursos humanos sólidos. La forma más directa y eficaz es mejorar aún más la educación y formación profesional rural y llevar a cabo educación académica y capacitación en tecnología de producción.

Desde que el Documento Central N° 1 de 2012 proponía “cultivar vigorosamente a nuevos agricultores profesionales”, el Documento Central N° 1 de 2013 a 2019 ha hecho arreglos para el cultivo de nuevos agricultores profesionales.

Desde la década de 1990, la educación académica de los agricultores y diversas capacitaciones en diversas formas y ricos contenidos se han llevado a cabo en varios lugares. El docente académico conoció que las instituciones que actualmente participan en la educación y capacitación de agricultores de alta calidad incluyen varias escuelas vocacionales, universidades agrícolas, escuelas de radio y televisión agrícolas, escuelas rurales de formación cultural y técnica para adultos, escuelas de maquinaria agrícola (escuelas técnicas agrícolas), e institutos de investigación agrícola Casi 120.000 instituciones, sistemas de extensión de tecnología agrícola, empresas líderes, cooperativas de agricultores y otras instituciones participan conjuntamente en la educación y capacitación de agricultores de alta calidad.

Por casualidad, Zhang Lianzheng se enteró de que la clase de educación vocacional de alta calidad para agricultores impartida por el Colegio Vocacional Agrícola de Beijing estaba inscribiendo estudiantes, lo que despertó su sueño largamente enterrado de estudiar en su corazón.

No sólo se registró lo antes posible, sino que también confió en el equipo de técnicos agrícolas generales de la aldea para notificar a los agricultores de la ciudad sobre las noticias de inscripción a través de diversos medios, como la radio y la publicidad puerta a puerta.

Después de aprobar los diversos exámenes, Zhang Lianzheng y otros 67 estudiantes recibieron el aviso de admisión del Colegio Vocacional Agrícola de Beijing y, a partir de entonces, tuvieron una nueva etiqueta colectiva: "Estudiantes del Colegio de Agricultores".

“La proporción de la población trabajadora rural de Beijing con un título universitario o inferior supera el 80%, y existe una fuerte demanda para seguir mejorando sus calificaciones académicas, especialmente cuando se adoptan nuevos formatos como la agricultura recreativa y la creativa. "Según Yang Yongjie, director de la Oficina de Asuntos Académicos del Colegio Vocacional Agrícola de Beijing, el colegio implementó los agricultores de alta calidad. Proyecto de mejora de calificaciones académicas en 2015 y se postuló para operación y gestión de granjas de recreo, operación y gestión de granjas familiares, operación y gestión de cooperativas de agricultores y Se contratan agricultores de alta calidad en cuatro direcciones profesionales, como la agronomía moderna, principalmente entre destacados graduados de escuelas secundarias técnicas. mediante inscripción separada en el examen de ingreso a la universidad de Beijing. En la actualidad, se han matriculado un total de 866 estudiantes y las especialidades también se han ampliado a un total de 6 especialidades, como circulación y gestión de productos agrícolas y tecnología agrícola de instalaciones.

En opinión de Zhao Zhilei, los agricultores de alta calidad no pueden cultivarse simplemente con unas pocas sesiones de capacitación. Es necesario llevar a cabo educación y capacitación vocacional sistemática y profesional para los agricultores, y movilizar plenamente la alta calidad. escuelas vocacionales relacionadas con la agricultura Participar en el entusiasmo y las ventajas de recursos de la capacitación para mejorar integralmente la calidad integral y las capacidades de autodesarrollo de los agricultores, y dominar nuevos conocimientos y tecnologías avanzadas, como la producción, operación, gestión y servicios agrícolas modernos.

“El objetivo de cultivar agricultores de alta calidad es consistente con el objetivo de cultivar talentos en las escuelas vocacionales superiores agrícolas. Las escuelas vocacionales superiores agrícolas son la fuerza principal para cultivar agricultores de alta calidad actuales y futuros. "Debemos enfrentar los principales desafíos del campo de batalla de la agricultura, al servicio de la estrategia nacional de revitalización rural". Wu Jianhua, presidente de la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu, cree que, en comparación con otras instituciones de capacitación, las escuelas vocacionales superiores tienen ventajas incomparables en el cultivo de alta calidad. agricultores de calidad y cuentan con un sólido equipo docente de "doble maestro", que cubre recursos docentes profesionales tridimensionales, incluida la biblioteca nacional de recursos docentes profesionales, cursos en línea, materiales didácticos, etc., así como las ventajas de la industria-educación. Plataforma de formación integrada.

Cómo personalizar un programa de capacitación para agricultores

A pesar de su fuerte deseo de mejorar sus habilidades, antes de inscribirse oficialmente, Zhang Lianzheng todavía murmuraba en su corazón: Ha estado fuera del campus. Durante mucho tiempo, ¿puedes seguir el progreso de la enseñanza? ¿Qué debo hacer si mi tiempo de estudio entra en conflicto con la temporada agrícola ocupada?

“En comparación con los estudiantes ordinarios de tiempo completo, la situación de los estudiantes universitarios rurales es más complicada, con una franja de edad más amplia, una calidad cultural desigual y grandes diferencias en el tiempo y la energía de estudio”, dijo Yang Yongjie. La producción agrícola tiene La fuerte estacionalidad requiere la implementación de un sistema académico flexible y modelos de enseñanza flexibles y diversos para satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los agricultores, lo que trae desafíos considerables al trabajo de gestión docente de la escuela.

Para resolver el conflicto entre el aprendizaje y la producción de los agricultores, el Colegio Vocacional Agrícola de Beijing implementa una combinación de enseñanza teórica y enseñanza práctica, aprendizaje centralizado y aprendizaje descentralizado en la organización de enseñanza de cursos académicos de alta calidad para agricultores. Clases de perfeccionamiento. Un modelo que combina el aprendizaje online con el offline, y la evaluación integral con la evaluación de la personalidad.

“El adoctrinamiento teórico tradicional ya no puede satisfacer las necesidades de capacitación de los agricultores de alta calidad. Además de la orientación teórica necesaria, se presta más atención a la enseñanza por observación in situ, la enseñanza práctica, las clases de campo y otras formas. para mejorar el efecto del entrenamiento y cambiar el modelo de enseñanza tradicional de 'Enseñar a conducir un tractor en una pizarra'", dijo Wu Jianhua.

Para las escuelas, la particularidad de los objetos de aprendizaje significa que los entornos profesionales y curriculares también se ajustarán en consecuencia. Durante su investigación de base, Zhao Zhilei descubrió que un profesor universitario estaba enseñando técnicas de cría de pollos a granjeros en cursos de capacitación. El contenido de las conferencias era conocimiento genético biológico, como óvulos y tejidos embrionarios. El maestro hablaba interminablemente en el podio. Los amigos agricultores de abajo estaban somnolientos mientras escuchaban.

Una encuesta realizada por el Comité Central para el Avance de la Democracia mostró que algunas escuelas no tienen un plan de estudios lo suficientemente razonable y no pueden satisfacer las necesidades de desarrollo de la agricultura moderna. Necesitan fortalecer la investigación y el desarrollo. Impartición de cursos prácticos para la industria agrícola secundaria y terciaria. Configuración de energía.

“El programa de formación de talentos para estudiantes agricultores no puede copiar a los estudiantes normales. En la actualidad, es necesario mejorar aún más la precisión del contenido de la formación”. La Escuela Técnica y Vocacional Forestal cree que se debe destacar la industria como guía, adherirse a la combinación de entorno profesional, entorno curricular y necesidades industriales, preparar científicamente planes de capacitación y establecer contenidos prácticos y operativos para los cursos, mejorando así la pertinencia y precisión de la capacitación.

“Por ejemplo, en la especialidad de horticultura, los estudiantes ordinarios de tiempo completo necesitan aprender una amplia gama de contenidos, que incluyen biología, botánica, gestión y otros aspectos, mientras que los estudiantes agricultores pueden necesitar aprender un conocimiento integral. de ciertos tipos de frutas y verduras. El conocimiento de la cadena industrial se puede conectar perfectamente con la cadena industrial, y el contenido del aprendizaje es más centrado y detallado", dijo Yang Jun.

En términos de la construcción de recursos didácticos, Zhao Zhilei dijo que en los últimos años, el país ha prestado cada vez más atención a la educación de los agricultores y la cantidad de materiales didácticos también ha aumentado año tras año. Sin embargo, actualmente no existe una planificación curricular y estándares curriculares unificados. En la construcción de materiales didácticos, no solo debemos resaltar su practicidad, sino también prestar atención a las humanidades y las características locales de los materiales didácticos, así como a los principios. y los métodos de compilación, la selección de materiales, la determinación del conocimiento y si la disposición de las unidades o temas es científica y razonable, etc., es necesario discutir más a fondo.

¿Cuáles son los recursos didácticos que les gusta ver a los agricultores? Yang Jun le dijo al profesor académico que la escuela había cooperado con la empresa para desarrollar materiales didácticos sobre tecnología de reproducción. Los materiales didácticos introdujeron elementos cómicos y utilizaron la forma de diálogo de personajes para enseñar a los agricultores conocimientos sobre habilidades de reproducción de una manera simple y clara. que fue bien recibido por amigos agricultores.

“Los recursos didácticos para los agricultores deben ser simples y fáciles de entender, con mayor pertinencia y operatividad, en comparación con el texto aburrido, las imágenes y los videos están más en línea con las características cognitivas de los agricultores modernos. Es necesario seguir desarrollando el desarrollo agrícola, los recursos de 'microcursos' y los recursos MOOC que puedan resolver los problemas prácticos de los agricultores en poco tiempo", afirmó Yang Jun.

Zhao Zhilei sugirió que se debe establecer y mejorar un sistema sólido para el desarrollo de recursos didácticos, como cursos y libros de texto, y que se debe promover activamente la integración integral y profunda de la tecnología de la información moderna y la educación y la enseñanza. promovido para enriquecer los recursos de aprendizaje basados ​​en información de los agricultores y satisfacer sus necesidades de aprendizaje diversificado y personalizado.

Cultivar agricultores de alta calidad también es inseparable de un personal docente de alto nivel. En opinión de Wu Jianhua, los profesores que enseñan a los agricultores no sólo deben tener una base teórica sólida, sino también una rica experiencia práctica. El equipo de servicio docente no sólo debe incluir expertos de la escuela, sino también personas de la industria que comprendan la situación actual y. experto en perspectivas de desarrollo económico rural.

“Con la comercialización y el desarrollo a gran escala de la producción agrícola, siguen surgiendo nuevas entidades de producción y operación, como organizaciones económicas cooperativas de agricultores, granjas familiares, hogares profesionales de plantación y cría y empresas líderes. Gestión de estas nuevas entidades de producción y operación agrícola. Los trabajadores ya no se limitan a las necesidades de la tecnología de producción agrícola. También necesitan conocimientos y conceptos relacionados con sus propias capacidades de desarrollo en muchos aspectos, como la gestión empresarial, las operaciones de mercado y la planificación empresarial. Hemos propuesto requisitos más altos para el nivel del personal docente en las escuelas vocacionales superiores", dijo Chen Gongyi, director del Centro de Capacitación en Ciencia y Tecnología de la Escuela Vocacional Agrícola de Henan.

Cómo coordinar múltiples partes para cultivar agricultores de alta calidad

Desde un ex agricultor hasta un actual experto en plantación, Zhang Liazheng ha estudiado sistemáticamente la gestión de granjas de ocio en los últimos dos años. Conocimientos de ciencia y tecnología agrícola y la última tecnología de siembra. Ahora, planea aprovechar el hermoso paisaje a lo largo del río madre de Pinggu, el río Jinghe, para construir un complejo pastoral que integre ocio, turismo y recolección.

Las escuelas de todo el país han explorado cómo llevar a cabo una educación académica para los agricultores y cultivar agricultores de alta calidad que amen el campo, entiendan la tecnología y sean buenos en la gestión. el foco de muchas escuelas superiores de formación profesional. La elección perfecta para la escuela.

Por ejemplo, la Escuela Técnica y Profesional de Agricultura y Silvicultura de Jiangsu coopera con el gobierno municipal de Taicang para adoptar el modelo de "inscripción selectiva, capacitación en puestos fijos, organización que paga la cuenta y regreso a la ciudad natal en busca de empleo". El gobierno municipal de Taicang es responsable de los gastos de formación y empleo de los estudiantes, y de la universidad. Programas de formación de talentos personalizados según las necesidades. Se seleccionan una serie de granjas cooperativas con diversas características como cereales, hortalizas y horticultura en Taicang como bases de formación práctica para llevar a cabo un modelo de enseñanza que combina conocimientos teóricos con operaciones específicas.

La revitalización rural es inseparable del equipo de "dos comités" con una buena gestión. ¿Cómo mejorar la capacidad de los miembros del equipo de "dos comités" rural para desempeñar sus funciones? El Colegio Vocacional Agrícola de Beijing ofrece la especialización en gestión rural (dirección de gestión de aldeas) para los miembros del equipo rural de los "dos comités", los agricultores y los jóvenes sociales. El colegio y el departamento de organización sirven como principales órganos de formación, estableciendo "docentes de clase dual". Profesores de enseñanza, mecanismo de gestión "Mentor de práctica dual". Basado en los cambios y el desarrollo de las zonas rurales de Beijing, se ofrecen 5 módulos de enseñanza. Durante el estudio de tres años, la enseñanza práctica representará más de la mitad del tiempo total de enseñanza, incluida la capacitación rotativa en varios departamentos del comité del partido y del gobierno del municipio, y la enseñanza in situ en aldeas avanzadas.

En términos de formación de personal docente, el Henan Agriculture Vocational College selecciona un grupo de docentes destacados de diferentes industrias y especialidades, establece un mecanismo de gestión de evaluaciones y asignación de recursos científicos y alienta a docentes destacados a enseñar en escuelas de alto nivel. Clases de formación de agricultores de calidad. Dar prioridad a la evaluación de primer nivel, la evaluación sobresaliente y la política de promoción de títulos profesionales. Hemos establecido una "base de datos de profesores expertos" y un equipo de profesores de formación y formación que combinan habilidades profesionales y a tiempo parcial e involucran a todos los ámbitos de la vida.

“Para llevar a cabo la capacitación de agricultores, depender únicamente del poder de las escuelas es limitado. Se requiere la participación de múltiples partes, como el gobierno y las empresas, para construir un mecanismo de capacitación a largo plazo y formar una sinergia. En opinión de Wu Jianhua, en el proceso de cultivar agricultores de alta calidad, el gobierno debe desempeñar el papel de formulador de políticas de directrices de capacitación para agricultores, coordinador de actividades de capacitación y proveedor de fondos para capacitación. para proporcionar lugares de capacitación y demostraciones de tecnología de aplicación, y las escuelas deben organizarse bien La administración, los maestros y el apoyo técnico industrial.

El "Aviso sobre cómo hacer un buen trabajo para ampliar la matrícula vocacional y cultivar agricultores de alta calidad" establece claramente que todas las localidades deben implementar los sistemas pertinentes de financiación y asignación por estudiante para una mayor expansión de la matrícula vocacional, y Apoyar a los estudiantes rurales para que disfruten de becas y ayudas de acuerdo con la normativa vigente. Apoyar a las localidades donde las condiciones lo permitan para introducir políticas para reducir las tasas de matrícula para los estudiantes rurales. Fortalecer la inversión en la construcción de condiciones para las instituciones de formación, implementar políticas y medidas para apoyar y fomentar el empleo y el emprendimiento, y orientar la participación de los recursos sociales. Brindar apoyo preferencial a los estudiantes rurales después de la inscripción en transferencia de tierras, política industrial, crédito financiero y otros aspectos.

No sólo necesitamos movilizar el entusiasmo de todas las partes en el proceso de formación de talentos, sino que cómo proporcionar conjuntamente servicios de seguimiento y orientación a largo plazo para los graduados también es un desafío al que se enfrentan las escuelas superiores de formación profesional en sus áreas específicas. trabajar.

“Además de personal profesional y técnico, el seguimiento y la orientación a largo plazo para los agricultores también requieren coordinación y vinculación entre múltiples unidades y departamentos, como industria y comercio, impuestos, tierras, finanzas, etc., y La coordinación entre múltiples unidades y departamentos suele ser difícil ". Chen Gongyi cree que se debe formar lo antes posible un mecanismo de trabajo liderado por el gobierno y coordinado por los departamentos y unidades relevantes para construir una comunicación de arriba a abajo, interna y externa, que integre las políticas. publicidad, capacitación empresarial, desarrollo de proyectos, pequeños préstamos, exenciones fiscales y apoyo de seguimiento. Una plataforma de trabajo con una estrecha integración y un fuerte apoyo de servicios ha formado un patrón multinivel y multicanal para apoyar a los agricultores de alta calidad a iniciar sus propios proyectos. negocios.

“También podríamos establecer una plataforma de intercambio de big data respaldada conjuntamente por los departamentos de educación, agricultura, recursos humanos y seguridad social y otros departamentos para actualizar la demanda de talentos agrícolas y la información sobre recursos de cultivo de los agricultores modernos en tiempo real. tiempo, y al mismo tiempo proporcionar Cada agricultor establecerá una base de datos de información personal para monitorear la calidad y efectividad de la capacitación y brindar servicios de seguimiento. Exploraremos el establecimiento de un sistema moderno de cuentas de aprendizaje permanente para agricultores para que los resultados del aprendizaje sean rastreables, consultables y convertibles. ", Dijo Zhao Zhilei.

Además, Zhao Zhilei sugirió que se debería revisar la "Ley de Educación Profesional de la República Popular China" para aclarar las funciones de la educación vocacional y la educación continua en la revitalización rural. Al mismo tiempo, se alienta a las escuelas, los institutos de investigación científica y educativa, las empresas y otras unidades pertinentes a participar en la estrategia de revitalización rural, llevar a cabo activamente educación vocacional rural y educación continua y mejorar la red de educación y capacitación en todas las áreas urbanas y rurales. , para que los agricultores puedan recibir educación vocacional y educación donde la necesiten. (Jiao Yixuan)

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