Ensayos de enseñanza de información informática de secundaria
El objetivo de tomar clases de informática es estimular al máximo el interés de los estudiantes de secundaria por el uso de ordenadores, para que puedan aprender de forma activa y con interés. Echemos un vistazo a algunos ensayos didácticos sobre computadoras. A continuación se muestra lo que he recopilado cuidadosamente para ti, espero que te guste.
Artículo 1
Los cursos de tecnología de la información son cursos técnicos cuyo propósito es cultivar las habilidades de los estudiantes. Al mismo tiempo, esta habilidad no es la computadora en sí, sino la tecnología y la capacidad de utilizar computadoras para procesar información. Es una habilidad esencial para adaptarse a la sociedad de la información. El curso de tecnología de la información de la escuela secundaria no es un curso de informática profesional. Su objetivo es mejorar la alfabetización informacional de los estudiantes y enfatiza la resolución de problemas prácticos a través de la cooperación. Es necesario considerar plenamente las diferencias de personalidad de los estudiantes, aprovechar plenamente su potencial y darse cuenta de sus capacidades. desarrollo personalizado Cursos técnicos de secundaria En coordinación con los cursos académicos, el objetivo final de la formación es formar ciudadanos calificados con espíritu innovador y capacidad práctica que puedan adaptarse a las necesidades de desarrollo de la era de la información.
En el proceso de enseñanza en el aula de tecnología de la información, es necesario movilizar la iniciativa subjetiva de los estudiantes y permitirles explorar de forma independiente. También debemos prestar atención al cultivo de la capacidad de los estudiantes para procesar información de manera integral, enfatizando. La recopilación, procesamiento y aplicación de información con los estudiantes como cuerpo principal crea una atmósfera de aprendizaje "libre, activa y agradable" para la enseñanza de tecnología de la información, de modo que los estudiantes puedan moverse felices, aprender en actividades y crear en el aprendizaje. . Ahora hablemos brevemente sobre algunas experiencias de diseño de enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria:
1. Cambiar el concepto de educación, establecer un concepto de enseñanza para educar a las personas y un concepto de educación moderna para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
Antiguo El concepto de educación es que los maestros entregan o inculcan contenidos didácticos a los estudiantes a través de conferencias, escritura en la pizarra y la ayuda de medios didácticos. El maestro es el dueño de todo el proceso de enseñanza, mientras que los estudiantes están en una posición pasiva de aceptar el adoctrinamiento del maestro. En tal estructura, el maestro es el maestro activo, los estudiantes son los receptores pasivos de la educación externa, es decir, los objetos de adoctrinamiento, los medios son la herramienta que ayuda al maestro a adoctrinar a los estudiantes, y los materiales didácticos son el contenido de la educación externa. adoctrinamiento. Es necesario romper con el concepto de enseñanza anterior centrado en el conocimiento de la materia y establecer un concepto educativo moderno de educación de las personas y del aprendizaje independiente de los estudiantes. Los profesores deben interactuar y desarrollarse activamente con los estudiantes durante el proceso de enseñanza. Deben manejar adecuadamente la relación entre impartir conocimientos y cultivar habilidades. Deben centrarse en cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes, guiarlos para que cuestionen, investiguen, exploren y practiquen. La práctica del aprendizaje en la escuela secundaria promueve que los estudiantes aprendan de forma activa e individual bajo la guía de los maestros. Los profesores deben respetar la personalidad de los estudiantes, prestar atención a las diferencias individuales, satisfacer las necesidades de aprendizaje de los diferentes estudiantes, crear un entorno educativo que pueda guiar a los estudiantes a participar activamente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivar las actitudes y habilidades de los estudiantes para dominar y Aplicar los conocimientos, para que cada alumno pueda desarrollarse plenamente.
2. Utilizar el diseño didáctico de descubrimiento e investigación para mejorar la eficiencia de la enseñanza.
En la enseñanza de tecnología de la información, anime a los estudiantes a usar sus propias mentes para obtener conocimientos y preste atención al aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes son tratados como receptores pasivos del aprendizaje. El diseño de enseñanza es: breve descripción de los conceptos básicos de la operación → prueba de operación → inspiración y guía → aprendizaje de operación → guía de retroalimentación → práctica de consolidación → diseño de enseñanza resumido. Este método de enseñanza, en primer lugar, permite a los estudiantes dominar conocimientos y habilidades y, en segundo lugar, desarrolla la inteligencia de los estudiantes. Por ejemplo, al aprender Excel, los estudiantes pueden completar fácilmente operaciones básicas de Excel, como cálculos, clasificación, diagramas, etc., bajo la guía del profesor. Sin embargo, al asignar una tarea para recopilar y analizar las estadísticas de los puntajes de las pruebas de los estudiantes, el efecto de aprendizaje es claro de un vistazo. En cuanto a consolidar la práctica y resumir, la razón es obvia. Esto encarna plenamente el diseño de enseñanza "dirigido por el profesor y centrado en el estudiante" que combina estrechamente la enseñanza del profesor con el tiempo de funcionamiento de los estudiantes.
3. Construir un diseño didáctico de "sujeto-interacción-exploración" para estimular el interés creativo de los estudiantes.
En el proceso de enseñanza de tecnologías de la información, el profesor primero asigna tareas y a los estudiantes. completar las tareas por iniciativa propia Participar en la enseñanza, que puede cultivar las cualidades sociales necesarias de los estudiantes, favorece el establecimiento de buenas relaciones interpersonales docentes y convierte a los estudiantes en verdaderos maestros de la enseñanza; puede hacer que el aula esté llena de vitalidad y mejorar la calidad; de enseñanza y hacer que los estudiantes se desarrollen mejor intelectualmente.
Por ejemplo, asigne una tarea: use el software FrontPage para crear una página web personal. Después de que la mayoría de los estudiantes hayan completado básicamente la tarea, seleccione trabajos representativos de las páginas web creadas por los estudiantes. Los propios estudiantes presentan la demostración y luego permiten que los estudiantes discutan entre ellos, expresen sus opiniones y opiniones, y logren el propósito de la comunicación y el aprendizaje mutuos. En este proceso, el docente pretende alcanzar los objetivos de enseñanza predeterminados y orientar la dirección de la discusión de manera adecuada. Deje que los estudiantes aprendan a aprender a través de la participación, investiguen activamente, aprendan a aprender a través de la participación y aprendan a innovar. A través de la interacción entre profesores y estudiantes y el aprendizaje de la exploración situacional, pueden lograr el propósito de construir conocimiento de forma independiente y lograr el objetivo de. desarrollo activo de los estudiantes.
Capítulo 2
En la era de la información, la información, la materia y la energía son los tres pilares que constituyen los recursos de la sociedad humana. La tecnología de la información está estrechamente relacionada con la vida humana y la tecnología de la información. La educación surgió como los tiempos lo exigen, desarrollándose rápidamente. Como profesor de tecnología de la información en la escuela secundaria, después de muchos años de reflexión sobre la práctica docente, creo que los siguientes tres aspectos deben manejarse bien en la enseñanza de la tecnología de la información en la escuela secundaria:
Materiales didácticos
." "Enseñar con libros de texto" en lugar de "enseñar con libros de texto". En la actualidad, muchos profesores no están acostumbrados a los materiales didácticos del nuevo plan de estudios y no saben cómo utilizarlos para la enseñanza. Creo que deberíamos reunir las fortalezas de muchas escuelas, reprocesar varios libros de texto y luego "desarrollar" los libros de texto. Debemos ajustar, agregar, restar e integrar el contenido de los libros de texto de manera oportuna de acuerdo con la base de estudiantes de la escuela y. las condiciones reales de la vida estudiantil. Diseño instruccional para el aprendizaje de los estudiantes.
Por ejemplo, en la sección "Panorama New Horizons" del contenido optativo de secundaria de China Picture Edition, se puede cambiar el uso de materiales de apoyo para crear panoramas y utilizar el paisaje del campus fotografiado por profesores en avanzar como el material, que está más cerca de la vida y propicio para la actividad docente. Para otro ejemplo, en el curso de tecnología de la información "Procesamiento de materiales de audio" de China Graphic High School, el software Goldwave utilizado se puede transformar en el cooledit más intuitivo, y Goldwave se deja a los estudiantes interesados para que estudien de forma independiente, lo que favorece la implementación de la enseñanza.
En definitiva, los materiales didácticos deben ajustarse a la realidad para hacerlos más adecuados a la realidad didáctica. Al mismo tiempo, no exagere y rompa por completo con los materiales didácticos, porque los materiales didácticos están escritos por expertos y tienen cierto grado de autoridad. El marco general de los materiales didácticos es muy científico y debemos ". adaptarse" a los materiales didácticos.
2. Estudiantes
1. Estimular el interés de los estudiantes y permitirles cambiar de "Quiero aprender" a "Quiero aprender"
El interés es lo mejor Como profesor, sólo cuando un estudiante desarrolle un gran interés en el proceso de aprendizaje podrá completar de forma activa y proactiva las tareas de aprendizaje, especialmente en las clases de tecnología de la información. Por lo tanto, se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes y lograr verdaderamente el propósito de entretener y educar.
Al explicar la lección "Procesamiento y procesamiento de imágenes", la parte más difícil de la enseñanza es el uso de herramientas de Photoshop. Para completar esta tarea didáctica, utilicé las fotografías electrónicas de los estudiantes cuando suelen participar. en las actividades como material y propuesta Los estudiantes inmediatamente se entusiasmaron con la tarea didáctica de "tomar una foto de dos personas que no están en la misma foto" y estudiaron muy activamente. El efecto del aula es, por supuesto, evidente. Al explicar la lección "Edición de video", incluso utilicé clips de películas y programas de televisión, la música favorita de los estudiantes y videos de las principales actividades escolares como materiales. Los estudiantes sintieron que la información estaba a su alrededor y su deseo de aprender era muy fuerte. , y el ambiente del aula también fue muy activo, los estudiantes no solo dominaron fácilmente los conocimientos básicos de edición de video, sino que también pudieron crear hermosos archivos de video y los objetivos de enseñanza se lograron con éxito.
Evidentemente, sólo estimulando el interés de los estudiantes y permitiéndoles desempeñar plenamente su papel principal en el aprendizaje podremos realmente lograr un salto cualitativo del "quiero aprender" al "quiero aprender".
2. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno y fortalecer la comunicación emocional entre profesores y estudiantes.
En educación y enseñanza, una relación armoniosa profesor-alumno es importante para estimular el potencial y la capacidad de los estudiantes. Permitir a los estudiantes desarrollar una situación de vida positiva y una experiencia emocional tiene un enorme efecto positivo y puede crear condiciones favorables para el desarrollo integral y el crecimiento saludable de los estudiantes. Por el contrario, tendrá un enorme impacto negativo en los estudiantes. Por ello, debemos establecer una relación armoniosa profesor-alumno.
1 Relación igualitaria entre profesor y alumno
Los profesores no deben utilizar medios coercitivos (reprimendas, quejas a los padres, etc.) para obligar a los alumnos a obedecer la voluntad del profesor. Los profesores deben ser conscientes de sí mismos. y sus alumnos son completamente iguales en personalidad. La educación obligatoria puede dañar fácilmente la confianza en sí mismos y la autoestima de los estudiantes, y también puede acabar fácilmente con el interés de los estudiantes en aprender. En el pasado, el concepto era "aprendizaje forzado", pero ahora el concepto es "atracción de aprendizaje". "Atraer" significa hacer que los alumnos aprendan de forma feliz y autónoma.
Por ejemplo, al estudiar la lección "Información ubicua", utilicé "imágenes luminosas de todos los continentes del mundo" para mostrar el nivel de desarrollo de la información, lo que atrajo firmemente a los estudiantes desde el comienzo de la clase. y más adelante en la enseñanza A través de varias historias cortas, se muestran varias características de la información, y en el medio, el idioma se usa para enseñar en un idioma que sea fácil de aceptar para los estudiantes. Los estudiantes de toda la clase aprenden felizmente. Enseñanza forzada anterior, el efecto ha mejorado enormemente.
2 Relación interactiva profesor-alumno
La calidad de la interacción profesor-alumno juega hasta cierto punto una influencia decisiva en la eficacia de las actividades docentes. La interacción entre profesores y estudiantes constituye el mecanismo de retroalimentación positiva y negativa en las actividades docentes. Los efectos positivos pueden fortalecerse mediante la retroalimentación y los efectos negativos pueden exacerbarse. El establecimiento de una buena relación profesor-alumno sienta una buena base para la implementación de la enseñanza.
3. Implementación de la enseñanza
1. Adoptar métodos de enseñanza adecuados
Aunque los profesores han probado la enseñanza basada en temas que propugna el nuevo plan de estudios, los resultados no lo han hecho. No es lo ideal. La mayoría de los profesores de tecnología de la información todavía utilizan un método de enseñanza que combina la conferencia y la práctica. Se puede observar que, aunque se ha implementado la nueva reforma curricular, los métodos de enseñanza tradicionales de los docentes no han cambiado mucho. La clave del problema es que debemos aplicar de manera integral métodos de enseñanza relevantes. Nuestro proceso de enseñanza no es una etapa solo para maestros o estudiantes, sino una etapa para que los maestros guíen a los estudiantes a aprender y mejorar continuamente.
Por ejemplo, cuando estaba explicando la lección "Producción de animación", además de presentar brevemente los conocimientos teóricos relevantes de la animación y guiar a los estudiantes para que aprecien la animación, también utilicé la forma de un sitio web de aprendizaje temático para Presento información de ayuda a los estudiantes y se les brinda el espacio para aprender de forma independiente. Esto no significa que se los deje completamente solos, también brindo orientación, resumo y analizo, explico puntos importantes y difíciles e interactúo con maestros y estudiantes. Los resultados en el aula muestran que la aplicación integral de múltiples métodos de enseñanza es más efectiva que las conferencias tradicionales.
Para otro ejemplo, cuando expliqué "Información ubicua", utilicé material didáctico multimedia para ayudar a la enseñanza y guié a los estudiantes para que aprendieran la información y sus características y otros conocimientos relacionados. Durante este período, utilicé el entrenamiento de supervivencia en la naturaleza para. Obtenga la importancia de la información. Luego se muestra la información en la vida para presentar el concepto de información, y luego se utilizan historias vívidas e interesantes como "Cerveza y pañales" para presentar las características de la información. Los estudiantes compiten. Aunque toda la clase se basa en métodos de enseñanza tradicionales, el efecto no es bueno.
Por lo tanto, no solo debemos aceptar nuevos métodos de enseñanza, sino también no abandonar por completo los métodos tradicionales. Debemos basarnos en la enseñanza real y utilizar varios métodos de enseñanza de manera razonable y completa, para que podamos obtener el doble. resultado con la mitad del esfuerzo.
2. Orientar la enseñanza con el concepto de “meso diseño didáctico”
Desde la perspectiva del alcance del diseño curricular, se puede dividir en tres niveles: micro, meso y macro. . El micro diseño se refiere al diseño de enseñanza a nivel de una sola lección; el diseño macro se refiere al diseño de enseñanza de un determinado curso o de todo el libro de texto; el diseño meso se refiere al diseño entre cursos y horas de clase. por supuesto unidades o módulos temáticos.
Por ejemplo, cuando estaba explicando la lección "Edición y producción de materiales sonoros" en la asignatura optativa de tecnología de la información de secundaria "Aplicación de la tecnología multimedia", considerando que el contenido de toda la unidad es "Audiovisual Producción", El objetivo es producir un trabajo en vídeo de la banda sonora de "Sky Market in the Sky". La tarea de esta parte es que los estudiantes graben una recitación de un poema con la banda sonora de "The Street Market in the Sky" y cooperen con las siguientes tareas para lograr el objetivo del mesocosmos. Como resultado, se lograron muy buenos efectos didácticos.
La aplicación del diseño de enseñanza de nivel meso puede integrar bien todo el contenido de aprendizaje, entrelazar los vínculos de enseñanza y facilitar la comprensión general del contenido de enseñanza.
3. Realizar la evaluación de la enseñanza de diversas formas y de manera oportuna.
1 Evaluación de los docentes: las palabras y los hechos de los docentes en el aula siempre afectan a los estudiantes.
La sonrisa de aprobación y los ojos preocupados de un profesor darán a los estudiantes una confianza incomparable. Además, el ejemplo del profesor, la actitud de aprendizaje del propio profesor, la orientación paciente, la confianza y las expectativas de los estudiantes, etc., son incentivos silenciosos para los estudiantes y una evaluación silenciosa y ascendente de los estudiantes.
2 También se pueden introducir varios métodos de evaluación como la "autoevaluación del estudiante y la evaluación entre pares". El estímulo mutuo entre compañeros y el estímulo de uno mismo son igualmente indispensables.
Mostrar los excelentes trabajos de los estudiantes en clase es una buena manera de motivarlos, ya sea para la persona que se presenta como modelo a seguir o para otros estudiantes que se sienten inspirados por sus compañeros. Deje que los estudiantes se dediquen al aprendizaje al máximo y experimenten el éxito en el proceso de aprendizaje. Este tipo de motivación por parte de ellos mismos es la mejor motivación para los estudiantes.
En resumen, en la enseñanza de tecnologías de la información, solo si continuamos trabajando duro para explorar, reflexionar constantemente y mejorar nuestros comportamientos docentes, nuestra aula de tecnologías de la información podrá estar llena de vitalidad y vitalidad.