2020-03-26 (nota 8)
12. Psicología Social
Fundamentos de la Educación: Reforma Curricular de la Educación Básica
Enfoque: Tipos de Contenido Curricular; p> 2. Clasificación:
Según los atributos de la categoría, se dividen en: cursos temáticos (experiencia indirecta) y cursos de actividad (experiencia directa).
Según el método de organización , se dividen en: cursos temáticos (divididos) y cursos integrales (combinados)
Según los requisitos de implementación, se dividen en: cursos obligatorios (debe aprender personalidad) y cursos optativos (elija aprender personalidad )
Según la materia de desarrollo, se dividen en: plan de estudios nacional (Ma Yuan, Si Xiu), plan de estudios local (Departamento Provincial de Educación: "Lovely Sichuan"), plan de estudios escolar (maestros son las principales materias de desarrollo, el propósito es mostrar las características del colegio - puede tener materiales didácticos o no Libros de texto
Según las diferentes tareas, se dividen en: conceptos básicos (lectura, escritura y aritmética) , expansión (ampliación de horizontes: viaje de investigación), investigación (capacidad de exploración)
Según diferentes formas de presentación, se dividen en: Currículo explícito (dentro del plan) y currículo invisible (no planificado: imperceptiblemente) El currículo en sí es explícito y los cursos en el plan de estudios son implícitos
3. Teoría de la jerarquía curricular de Goodlad
Cursos ideales: instituciones de investigación, expertos
Cursos formales: educación departamentos de administración
Cursos a comprender - comprensión de los profesores
Currículo operativo - implementación real por parte de los profesores
Currículo basado en la experiencia - experiencia práctica durante las horas de clase
p>
4. Contenido del curso (expresión textual del curso, tres niveles de diseño del curso)
Lo anterior es la base, lo siguiente es la especificidad:
Plan curricular : Documento orientador de la educación y la enseñanza
Composición: objetivos de formación, fijación de materias de enseñanza (troncales), disciplinas Secuencia, distribución del tiempo de clase, preparación del año escolar y organización de la semana escolar
Estado: planificación general y disposición integral del plan de estudios
Estándares curriculares (preparados de acuerdo con el plan curricular)
Documento de orientación para una determinada materia
Composición: Prefacio, objetivos del curso (básico), estándares de contenido, sugerencias experimentales, apéndices
Los objetivos del plan de estudios son el núcleo de los estándares del plan de estudios
Estado: la base para la compilación de libros de texto, la enseñanza, la evaluación y las preguntas de examen
Libros de texto (compilados de acuerdo con los estándares curriculares)
Materiales para las actividades didácticas
Los libros de texto y apuntes son el cuerpo principal de los materiales didácticos
Vertical organización (vertical): de superficial a profunda; de fácil a difícil (como el chino de la escuela primaria)
Organización horizontal (horizontal): yuxtaposición (como la calidad integral) cursos: puntos de vista de los profesores, puntos de vista educativos, etc. no están relacionados)
Línea recta: sin repetición antes y después (Tabla de contenidos)
Espiral: repetición antes y después (libro de historia)
Método de examen de preguntas de opción múltiple ()
5. Recursos del curso
Los materiales didácticos son el núcleo de los recursos del curso
Categoría:
Según diferentes fuentes: recursos curriculares dentro del campus y recursos curriculares fuera del campus
Según diferentes modos de existencia: recursos curriculares explícitos (visibles y tangibles) y recursos curriculares implícitos (estilo de clase, estilo de estudio, relación profesor-alumno, etc.)
Según sus diferentes características funcionales, se dividen en: recursos materiales (que se imparten directamente en clase) y recursos condicionales del curso (que no se enseñan en clase, pero no funcionan sin ella). ).
Por ejemplo: pizarra, aula, escuela, etc.)
Según diferente naturaleza: recursos curriculares naturales (naturaleza) y recursos curriculares sociales
6. Desarrollo Curricular
Selección única: Principales factores que afectan el desarrollo curricular: sociedad (asignatura), conocimiento, niños (estudiantes)
Modelo de desarrollo curricular:
Modelo de metas (principio de Taylor): determinar metas, seleccionar experiencias Contenido, experiencia organizacional (método), plan de evaluación
No es necesario recordar el modelo de proceso
7. Orientación básica de la implementación curricular
Orientación leal: seguir el plan (leal Implementación del plan curricular)
Orientación de depuración mutua: (ajuste) interacción bidireccional y cambio entre el plan y lo real
Orientación a la creación (creación): improvisación
p>
Ocho, evaluación del curso
Modo:
Modo de evaluación objetivo: Taylor-enfoque en planes y expectativas
Modo de evaluación sin propósito: Scriven -expectativas-resultados reales
9. El concepto de reforma curricular de educación básica
Concepto central: orientado a las personas: todo es para el desarrollo de cada estudiante
10. El concepto de reforma curricular de educación básica Respuestas breves y de opción única a objetivos clave
11. Estructura curricular de la nueva reforma curricular
Establecer una educación obligatoria consistente de nueve años plan de estudios educativo
Implantado desde la escuela primaria hasta la secundaria El Curso Integral de Actividades Prácticas es un curso obligatorio
El contenido del Curso Integral de Actividades Prácticas incluye: (abierto desde el primer grado de escuela primaria)
Educación en tecnologías de la información, aprendizaje basado en la investigación, servicio comunitario y práctica social, educación laboral y técnica
(una de investigación, dos sociales y dos técnicas)
Concepto de evaluación: desarrollo y motivación
La connotación básica de la evaluación del desarrollo: respuesta corta