Análisis de respuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang de 2019 Examen ideológico y moral Descarga de la versión en texto y en Word (comentarios de dificultad)

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Pensamientos del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang Análisis sobre la dificultad general del carácter moral:

El examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang sobre ideología y moralidad ha finalizado En comparación con años anteriores, encontrará muchas diferencias a continuación. El profesor Ma del examen de ingreso a la universidad analizará el diseño del examen, la dificultad de las preguntas y la calidad general. Este examen de química de ingreso a la escuela secundaria se analizará y resumirá, y se resumirán la experiencia y las lecciones. proporcionar cierta ayuda u orientación para el aprendizaje y la enseñanza futuros.

El análisis de las respuestas a los exámenes ideológicos y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang tiene las siguientes características:

1. Características de las preguntas del examen

Las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang se adhieren a los "cuatro principios". El principio de "beneficioso" se adhiere a la unidad orgánica del examen de conocimientos y el examen de habilidades, emociones, actitudes y valores, de modo que las preguntas del examen tengan alta confiabilidad y validez, así como la necesaria distinción y dificultad. En forma de proposiciones, la estabilidad es el foco principal, la estabilidad va acompañada del cambio y el cambio se busca en busca de novedad, lo cual es refrescante.

1. Las especificaciones de la propuesta reflejan los requisitos de las "Instrucciones"

(1) Desde la perspectiva de la estructura de las preguntas del examen: las preguntas del examen consisten de 25 preguntas de opción múltiple y 3 preguntas subjetivas La proporción de preguntas subjetivas y objetivas es de 1:1 entre las tres preguntas subjetivas, las preguntas de análisis breve valen 7 puntos, las preguntas analíticas valen 8 puntos y las preguntas de exploración práctica; valen 10 puntos, que son completamente consistentes con los requisitos de las instrucciones del examen.

(2) Desde la perspectiva de la proporción del módulo: 5 preguntas de actualidad, que representan el 10% en la parte de séptimo grado, 6 preguntas de opción múltiple, 6 puntos, y las preguntas subjetivas están dispersas en la parte. forma de respuesta puntos clave en 26 (2), 28 (1) (3), aproximadamente 4 puntos, para un total de 10 puntos en la parte de octavo grado, hay 5 preguntas de opción múltiple (la pregunta 6 se superpone con las de séptimo y noveno grado); partes), 5 puntos, preguntas subjetivas 27 (1) Los puntos clave individuales en las preguntas (2), 26 (2) y 28 valen alrededor de 10 puntos, para un total de 15 puntos en la parte de noveno grado, hay 9 preguntas de opción múltiple; , vale 9 puntos, y las preguntas subjetivas 26 (1) y 28 (1) (2) (3) Algunos puntos clave, alrededor de 11 puntos, para un total de 20 puntos, son consistentes con la estructura proporcional de los módulos requeridos por las instrucciones del examen. .

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(3) A juzgar por la presentación de las preguntas del examen, que van desde preguntas de opción múltiple sobre temas de actualidad hasta grandes preguntas de investigación práctica, cada pregunta tiene palabras concisas, expresiones estandarizadas, niveles claros y requisitos claros. No se trata de preguntas de repaso. Establecer obstáculos deliberadamente para resaltar el cultivo ideológico y moral de los estudiantes.

(4) Desde la perspectiva de los requisitos del nivel de capacidad, hay preguntas básicas que evalúan la acumulación de conocimientos (como 5 preguntas de actualidad, Pregunta 20) y preguntas de rango medio que evalúan la capacidad de comprensión (como preguntas de opción múltiple 6, 7, 11, 13, 14, 17, 23, etc.), evalúan la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido para analizar y explicar fenómenos sociales relevantes, juzgar y evaluar opiniones relevantes y resolver creativamente problemas difíciles (como 26 (2), 27 (1) (2)), 28 (1) (2), etc.), la puntuación promedio en nuestro distrito fue 38,97. La dificultad general de las preguntas del examen fue similar a las instrucciones del examen.

(5) A juzgar por el contenido de la prueba, las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2013 examinaron la superación de los reveses, el respeto a la diversidad cultural, la protección de los menores, la justicia social, el orden en la vida y la constitución. la fundación del país, los derechos del consumidor, la relación entre cooperación y competencia, gobernar el país de acuerdo con la ley, el sistema político de nuestro país, el liderazgo del Partido Comunista de China, disfrutar de los frutos de la prosperidad económica, la paz y el desarrollo. trabajo duro, espíritu nacional, perspectiva científica sobre el desarrollo, políticas nacionales básicas para proteger el medio ambiente, etc. Estos contenidos están claramente establecidos en los libros de texto y tienen requisitos específicos en las instrucciones del examen. No hay preguntas exageradas ni preguntas secundarias. , o preguntas extrañas.

2. Concepto de capacidad, que incorpora el concepto de reforma curricular

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El "Esquema de Reforma Curricular de Educación Básica (Ensayo)" señala que "se debe prestar atención a los exámenes de la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas". Los "Estándares Curriculares Ideológicos y Morales (Edición 2011)" también señalan que "es necesario fortalecer la investigación sobre proposiciones para exámenes ideológicos y morales, centrarse en evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento para resolver problemas prácticos en la práctica moral, y "dar juego al papel rector correcto de los exámenes en la enseñanza". Para adaptarse a la reforma curricular De acuerdo con los requisitos, las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de 2013 se adhieren al concepto de capacidad y examinan la capacidad de los estudiantes para Aplicar los conocimientos adquiridos y analizar y resolver problemas prácticos en múltiples niveles, desde múltiples ángulos y de forma integral. Por ejemplo:

6. Mo Yan ganó el Premio Nobel de Literatura en 2012, pero su camino literario no fue fácil. Después de que su trabajo fue enviado, recibió muchas cartas de rechazo e incluso fue ridiculizado. Pero nunca se desanimó y perseveró, y finalmente lo logró. Esto muestra (D)

① Puedes tener éxito después de experimentar contratiempos ② Superar los contratiempos requiere un trabajo duro y tenaz

③ Es inevitable experimentar contratiempos en la vida ④ Cuando enfrentas contratiempos, necesitas sea ​​optimista y confiado

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

Utilizando el camino hacia el éxito de Mo Yan como material, se destacó la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos e interpretar materiales desde múltiples perspectivas. probado. Otro ejemplo: 26 (2) A partir de la reflexión sobre el Material 2, ¿qué deberían hacer los jóvenes para componer el "sentimiento nacional"? Se evaluó la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. La forma de componer el "sentimiento nacional" depende de diferentes perspectivas, medidas y métodos. La respuesta puede responderse de manera integral desde los aspectos de la moral, el derecho y las condiciones nacionales.

3. Los materiales son novedosos y reflejan las características de la época

Fortalecer la conexión con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes y reflejar las características de la época son uno de los puntos importantes Características de las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Yangzhou de 2013. Por ejemplo, construir una sociedad moderadamente acomodada en todos los aspectos, conmemorar el 30º aniversario de la promulgación e implementación de la Constitución, fortalecer las restricciones y la supervisión del poder, el sueño chino, la hermosa China, etc., que reflejan los nuevos conceptos e ideales de gobernanza. del nuevo grupo de liderazgo, Mo Yan ganó el premio, "Estilo Jiangnan", volverse popular, "cruzar la calle al estilo chino", "no es mi culpa", "Operación CD", "micro era", "energía positiva", etc. . son exactamente lo que vemos con nuestros ojos, oímos con nuestros oídos y decimos con nuestra boca en la vida. Lo que nos viene a la mente tiene un fuerte sabor a vida y un fuerte color de tiempos.

4. Los recursos locales reflejan las características de Yangzhou

Utilizar recursos locales para crear situaciones problemáticas y poner a prueba los conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores de los estudiantes es una excelente tradición en la ciudad de Yangzhou. Cuestiones ideológicas y morales en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La pregunta 23 del examen de 2013 examina la importancia de implementar el "Proyecto Corazón del Pueblo" basándose en los 130 "Proyectos Corazón del Pueblo" claves que está implementando el gobierno municipal de Yangzhou 27 (2) Con cielo azul, agua clara, tierra verde, hermosa; ciudad, En el contexto de Yangzhou, donde la gente es más civilizada, examina la cuestión de cómo construir una hermosa Yangzhou, inspirando las hermosas emociones de los estudiantes de amar su ciudad natal y construir su ciudad natal 28 (3) "El pasajero más hermoso"; , "Rice Rice Mom", "Integrity Boy" y otros Yangzhou Las "diez figuras noticiosas más importantes" de la ciudad introdujeron preguntas de prueba, que mejoraron el sentido de orgullo de los estudiantes e inspiraron la motivación interna de los estudiantes para ver talentos, contribuir a la sociedad y brindar resultados positivos. energía.

5. Orientación moral, que refleja un cuidado humanista

Las preguntas del examen crean situaciones problemáticas en torno a "mi crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad". Impulsa a los estudiantes a pensar en cómo comprender correctamente "el yo en crecimiento" y cómo abordar "la relación con los demás, el colectivo, el país y la sociedad". No sólo examina las actitudes y valores emocionales de los estudiantes, sino que también juega. la función de educación moral de las preguntas de la prueba ideológica y moral, reflejando el cuidado humanista del examinador por los estudiantes. Por ejemplo, la pregunta 6 utiliza la experiencia de crecimiento de Mo Yan para inspirar a los estudiantes a afrontar correctamente los reveses que encuentran en la vida; la pregunta 25 inspira a los estudiantes a llevar adelante un estilo de vida diligente y ahorrativo resistiéndose al "desperdicio en la punta de la lengua" y promoviendo " Operation CD”; la pregunta 10 utiliza la forma de una canción para guiar a los jóvenes a aprender a protegerse a sí mismos; la pregunta 13 utiliza la frase clásica "No es mi culpa" para educar a los estudiantes a ser autosuficientes y autosuficientes, "Si tú tienes hombros, tienes que llevar la carga", etc., lo que refleja el cuidado del "yo que crece". La pregunta 7 guía a los estudiantes a aprender a manejar la relación entre "yo y los demás" desde la perspectiva de tratar correctamente la cultura extranjera, la pregunta 12 desde la mejor manera de resolver la "brecha generacional" y la pregunta 18 desde la perspectiva de manejar correctamente la relación. entre cooperación y competencia. La pregunta 11 trata sobre "Cruzar la calle al estilo chino", la pregunta 15 trata sobre acontecimientos que dañan la imagen del pueblo chino, 26 (2) Cómo escribir "sentimiento nacional", 28 (1) Cómo dar la bienvenida a la era "micro" , 28 (2) Para inspirar a los estudiantes a manejar correctamente la relación "con el país y la sociedad" mediante la forma de ejercer energía positiva, no solo deben tener la emoción de estar cerca de la sociedad, sino también la acción de contribuir a sociedad y comprender el valor de la vida con dedicación.

2. Razones por las que se pierden puntos

1. Revisión poco clara de las preguntas

Algunos estudiantes cometieron errores debido al nerviosismo en el examen y a la poca capacidad para resumir y resumir , y estaban confundidos acerca de la dirección de la respuesta. Por ejemplo:

19. En cuanto a los delitos ilegales relacionados con la producción y venta de alimentos tóxicos y nocivos, como la problemática leche en polvo, el clembuterol y el aceite de alcantarilla, el pueblo tiene una fuerte voz para exigir un castigo rápido y severo. lo que requiere aplicación de la ley La agencia debe hacerlo (B)

A. Hay leyes que cumplir B. La aplicación de la ley debe ser estricta C. Protección de derechos de acuerdo con la ley D. Operar con integridad<. /p>

La pregunta apunta a que el tema es la agencia policial, no la agencia no policial. Los candidatos institucionales no pueden ser seleccionados. El sujeto de A es el cuerpo legislativo, el sujeto de C es el consumidor y el sujeto de D es el operador. Por lo tanto, A, C y D deben excluirse. Sin embargo, algunos estudiantes eligieron erróneamente A debido a una revisión poco clara de. la pregunta y puntos perdidos. Otro ejemplo es la pregunta 21. Algunos estudiantes no leyeron los cómics con atención y solo vieron el Partido Comunista de China, no el gran barco, y eligieron por error la respuesta B.

2. Información inexacta

Extraer información válida basada en los materiales es una parte importante para responder preguntas de alta calidad. A juzgar por los resultados del examen, un número considerable de estudiantes tiene poca capacidad para extraer información eficaz y es común pasar por alto cosas y cometer confusiones. Por ejemplo, 26(1), cuando se le pide que responda qué fenómenos y problemas refleja el material 1, primero debe quedar claro que el material 1 consiste en una tabla y notas sobre los cambios en el PIB de mi país de 2008 a 2012; claro lo que reflejan la tabla y las notas respectivamente. Qué problema. En la tabla, el PIB continúa creciendo, de 31.404,5 mil millones de yuanes en 2008 a 51.932,2 mil millones de yuanes en 2012, lo que indica que el desarrollo económico y la fortaleza nacional de nuestro país han aumentado; la "nota" revela los cambios en la población, los recursos y los problemas de mi país. en el medio ambiente, el consumo y otros aspectos; en tercer lugar, debemos combinar los cuadros y las notas. Mientras se produce el desarrollo económico, también nos enfrentamos a nuevos problemas y nuevos desafíos. Otro ejemplo es 27(2). Muchos estudiantes se centran en "el coraje de innovar" pero ignoran el tema "juventud" de "el coraje de innovar", lo que lleva a la omisión del punto importante "la juventud es el futuro de la patria y asumir la responsabilidad histórica de realizar la modernización".

3. Transferencia ineficaz

La transferencia ineficaz significa que los estudiantes no pueden movilizar y utilizar conocimientos relevantes para analizar y explicar fenómenos sociales relevantes, juzgar y evaluar opiniones relevantes y plantear una pregunta basada en el significado de la pregunta. Uno o más métodos y enfoques para resolver problemas. Por ejemplo, 26 (2) combinado con la reflexión del material 2, para componer el "sentimiento nacional", ¿qué deben hacer los jóvenes? Esta pregunta es divergente y se centra en evaluar la capacidad de transferencia de conocimientos de los estudiantes. A juzgar por los resultados de responder las preguntas, muchos estudiantes solo trasladaron la última sección del libro de texto P98 al examen, sin integrar ni transferir conocimientos dentro del alcance del libro de texto, lo que resultó en puntos clave incompletos y pérdida de puntos.

Escribir "sentimientos nacionales", desde una perspectiva jurídica, significa cumplir conscientemente con la obligación de salvaguardar la unidad nacional y la unidad étnica; desde una perspectiva cultural, significa respetar las costumbres, hábitos, idiomas y creencias religiosas de las minorías étnicas; condiciones nacionales Para decirlo sin rodeos, debemos apoyar las políticas étnicas del partido y del país, apoyar la estrategia de desarrollo occidental, salvaguardar la unidad étnica y luchar contra todo tipo de palabras y hechos que socaven la unidad étnica.

4. Ideas poco claras

Las ideas poco claras para responder preguntas se reflejan principalmente en tres aspectos: primero, no se pueden tomar decisiones razonables de acuerdo con los requisitos de las preguntas. Dado que es un examen a libro abierto, los libros de texto se pueden consultar a voluntad. A algunos estudiantes no les importan los requisitos de respuesta y no consideran lo que deben responder o lo que no deben responder siempre que tengan una. Poco conocimiento, no escatimarán esfuerzos para copiarlo en el examen, lo cual requiere mucho tiempo y genera pérdidas. En segundo lugar, independientemente de la prioridad, agarra las cejas y la barba. Por ejemplo, 26(2) pidió un análisis de la opinión de Xiao Ming de que "mientras se proteja el medio ambiente, se puede construir la hermosa Yangzhou". Algunos estudiantes solo comentaron sin análisis y simplemente dijeron: "Esta visión es unilateral". algunos estudiantes pasaron mucho tiempo La mayoría de los estudiantes respondieron por qué y cómo proteger el medio ambiente, pero no respondieron "Para construir un hermoso Yangzhou, todavía necesitamos ..." algunos estudiantes respondieron "Si se protege bien el medio ambiente; , es posible que no puedas construir un hermoso Yangzhou. Si... entonces..." "En tercer lugar, responde lo que se te ocurra, y la respuesta es ilógica. Por ejemplo, en 26 (2), primero debes hacer un juicio y luego dividir las respuestas en dos niveles: "Para construir un hermoso Yangzhou, necesitas proteger el medio ambiente" y "Para construir un hermoso Yangzhou, también necesitas ...". Sin embargo, muchos estudiantes no respondieron las preguntas en este orden lógico. A menudo no hay nada de qué preocuparse, qué responder primero, qué responder después, hay innumerables respuestas en mente y las respuestas son aleatorias y desordenado.

3. Sugerencias didácticas

Los problemas existentes en las preguntas ideológicas y morales del examen de ingreso a la escuela secundaria de Shenyang y las respuestas de los candidatos nos iluminan que en la futura revisión de la escuela secundaria examen de ingreso debemos:

1 ． Preste atención a la investigación de los exámenes y comprenda la dirección de las proposiciones

"Instrucciones para el examen de ingreso a la escuela secundaria", "Estándares curriculares", libros de texto ideológicos y morales para los grados séptimo a noveno (edición Suren), etc., son los básicos. base para las propuestas del examen de ingreso a la escuela secundaria. Por lo tanto, en la enseñanza, es necesario comprender a fondo las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria", los "Estándares del curso" y los materiales didácticos, y estudiar cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. en los últimos tres años, captar la dirección de las propuestas y mejorar la pertinencia y eficacia de la enseñanza.

2. Mejorar los modelos de enseñanza y mejorar la eficacia docente. En nuestras aulas, todavía es muy común que los profesores reserven la clase y expliquen todo hasta el final. Los estudiantes aprenden mucho, los profesores están cansados ​​de enseñar y el efecto de la enseñanza es pobre. Los profesores no pueden reemplazar el aprendizaje de los estudiantes. El papel más importante de los profesores es estimular el deseo de los estudiantes de aprender y motivarlos a aprender; enseñarles métodos de aprendizaje científico para que puedan aprender de manera efectiva e incluso eficiente; crear una atmósfera de enseñanza armoniosa para que los estudiantes puedan aprender felizmente; La orientación y la orientación inteligente permiten a los estudiantes aprender con éxito. Debemos explorar y combinar activamente el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes con la orientación eficaz de los profesores para promover la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y la mejora del rendimiento académico.

3. Consolidar la base de conocimientos y fortalecer el entrenamiento de habilidades

En el sistema de objetivos "tridimensional", el conocimiento está a la vanguardia. Es un requisito previo necesario para la formación de habilidades y valores modales. Orientar a los estudiantes para consolidar la base de conocimientos. (1) De acuerdo con las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria", implemente los puntos de la prueba uno por uno y asegúrese de que sean claros. (2) Prestar atención a la organización del conocimiento y construir una red de conocimiento. El contenido didáctico de la educación ideológica y moral para los grados 7 a 9 se centra en el yo en crecimiento, mi relación con los demás, mi relación con el colectivo, el país y la sociedad. Muchos conocimientos están interconectados y entrelazados. En la enseñanza de repaso, debemos guiar a los estudiantes para que organicen el conocimiento, descubran las conexiones internas y compilen diagramas de estructura del conocimiento. (3) Según los requisitos del nivel de energía, resalte el núcleo principal. Las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria" son la base para guiar la revisión del examen de ingreso a la escuela secundaria. Debemos hacer grandes esfuerzos para revisar todos los puntos de la prueba enumerados en las "Instrucciones del examen de ingreso a la escuela secundaria" al nivel de comprensión y aplicación. , así como los principales conocimientos y puntos de prueba básicos que están estrechamente relacionados con la vida y la realidad social de los estudiantes.

Adherirse al concepto de habilidad es la orientación general de la propuesta temática de Sipin, y fortalecer el entrenamiento de habilidades es la forma constante de realizar el examen de Sipin. (1) Fortalecer la memoria del conocimiento y centrarse en la acumulación de conocimiento. Sólo recordándolo con firmeza podrás pensar en él y utilizarlo con precisión. (2) Fortalecer la aplicación de conocimientos y cultivar capacidades de transferencia.

En la enseñanza, podemos utilizar temas prácticos y temas sociales relevantes que los estudiantes deben interesar y comprender como temas, guiarlos para que utilicen el conocimiento que han aprendido para analizar, interpretar y evaluar, y cultivar las habilidades de transferencia de conocimientos de los estudiantes. (3) Fortalecer la formación sobre tipos de preguntas y mejorar las capacidades de resolución de problemas. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a la combinación de conferencia y práctica, utilizar la práctica para promover la enseñanza y combinar la enseñanza de habilidades y métodos de resolución de problemas con la resolución de problemas específicos, de modo que los estudiantes puedan aprender a resolver problemas mientras resolviendo problemas. Los comentarios posteriores al examen deben integrar la corrección de conocimientos, la enseñanza de métodos y el análisis de las intenciones y técnicas de las proposiciones, guiar, guiar e instar a los estudiantes a resumir y reflexionar, para que los estudiantes puedan transformarse de examinadores pasivos a examinadores conscientes.

4. Conéctese con la realidad de la vida y fortalezca la aplicación del conocimiento

Las políticas nacionales, los puntos sociales críticos, los principales eventos locales y las dudas y dificultades en la vida de los estudiantes son temas candentes y apasionantes en el examen de ingreso a la escuela secundaria. La enseñanza diaria debe permitir a los estudiantes comprender y comprender, guiar a los estudiantes para que utilicen el conocimiento que han aprendido para explicar y analizar, y guiar a los estudiantes para que intenten resolver problemas prácticos. En términos de operaciones específicas, en la etapa inicial de revisión, el método desde el conocimiento hasta los temas candentes se puede utilizar para cultivar el hábito de los estudiantes de prestar atención a la vida real, en la etapa posterior de la revisión, el método desde los temas candentes hasta los elementos de conocimiento; se puede utilizar para cultivar la capacidad de los estudiantes para interpretar materiales desde múltiples ángulos.

5． Presta atención a la orientación psicológica y resuelve la ansiedad ante los exámenes.