Temas de proyectos del Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI

Con el apoyo y la ayuda de todos los ámbitos de la vida, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI lleva a cabo diversos proyectos y temas relacionados con la reforma educativa, la innovación educativa y la investigación educativa. Introducción al proyecto "Profundización de la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad"

Debido a los grandes riesgos y riesgos del sistema de exámenes de ingreso a la universidad, cada medida específica "tiene un impacto en todo el cuerpo". , con pros y contras, y es muy complejo. Debido a esto, es aún más necesario mejorar el nivel científico y democrático de la toma de decisiones y recopilar conocimientos sobre reformas a través de la participación social y la discusión abierta. Con este fin, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha iniciado una investigación sobre la reforma de los exámenes de ingreso a la universidad y ha promovido cambios sustanciales en el sistema de exámenes de ingreso a la universidad de China a través de actividades de promoción de políticas.

En 2007, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI publicó la primera versión privada del plan de reforma del examen de ingreso a la universidad y volvió a publicar una versión mejorada del plan cuando el "Esquema de planificación" pidió consejo a la gente sobre 2009, en el examen nacional de ingreso a la universidad Durante el período crítico de formulación de la política de reforma del sistema, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI combinó la situación actual y las necesidades futuras de la educación de China para proponer la versión 3.0 de la reforma del examen de ingreso a la universidad privada. plan.

Introducción al Proyecto "Divulgación de información sobre educación superior"

Entre todos los niveles de educación, la educación superior disfruta de la mayor inversión financiera nacional. Como agencias públicas, los colegios y universidades asumen responsabilidades sociales hacia el público y deben reportar su información escolar exclusiva a los contribuyentes y a toda la sociedad. Esto es especialmente cierto para los departamentos administrativos de educación superior, que deben garantizar el derecho del público a conocerlos y supervisarlos. facilitar el ejercicio de los derechos.

Sin embargo, dado que las fuentes de financiación de las universidades chinas dependen principalmente de asignaciones gubernamentales, a diferencia de las universidades extranjeras (como las de Estados Unidos, etc.) que dependen de fondos sociales, no hay necesidad de responder a la responsabilidad pública. y dependen de la divulgación de información para mantener o incluso mejorar la fuerza impulsora interna de la reputación social, por lo que no se presta suficiente atención a la divulgación de información, incluso cuando existe una orden gubernamental (2010 "Medidas de divulgación de información para colegios y universidades"). la implementación es desigual (según una encuesta realizada en 2011 por la Universidad de Ciencias Políticas y Derecho de China, ninguna universidad "211" tomó la iniciativa de revelar las fuentes de financiación de la escuela, el presupuesto anual y las cuentas finales; sólo 13,4 de las universidades "211" proporcionaron información divulgada por los ciudadanos). En tales circunstancias, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI lanzó el proyecto "Promoción de la divulgación de información sobre la educación superior" en 2014 para promover la divulgación de información en colegios y universidades que conduzca a la equidad educativa.

Este proyecto ha evaluado y clasificado la integridad del contenido, la divulgación de información y la credibilidad del "Informe Anual de Calidad del Empleo" de 2013 de 75 colegios y universidades directamente dependientes del Ministerio de Educación.

Introducción al proyecto "Investigación en Educación Rural"

El Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI lleva mucho tiempo prestando atención a la educación rural. Con la disminución del número de niños en edad escolar en las zonas rurales, la migración demográfica a gran escala y el “desmantelamiento y fusión” de las escuelas rurales de educación obligatoria que ha durado diez años, el acceso a la educación rural se ha vuelto cada vez más difícil, difícil y costoso. , lo que resulta en la pérdida de abandonos escolares, clases grandes, niños migrantes y niños abandonados y otros problemas, exponiendo plenamente las graves consecuencias de la implementación de la política de retirar sitios y fusionar escuelas. En 2012, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI llevó a cabo un debate y una investigación a nivel nacional sobre el retiro de sitios rurales y la fusión de escuelas, y en diciembre celebró un foro cumbre sobre "Todo para los estudiantes rurales" para centrarse en la política de retiro y fusión de escuelas. Reflexión y evaluación. Posteriormente, estas discusiones e investigaciones fueron recopiladas en el libro "¿Hacia dónde va la educación rural? Evaluación y reflexión sobre la política de consolidación de las escuelas en las zonas rurales".

En los últimos años, se han producido exploraciones y prácticas ricas y coloridas en la educación rural en varios lugares. Estas exploraciones revelan que la educación rural tiene un valor único e irremplazable. El sano desarrollo de la educación rural en la nueva era hará de la educación rural el punto de crecimiento de la nueva construcción rural y de la nueva civilización rural, permitiendo heredar, nutrir y actualizar la antigua civilización rural de la nación china. En este contexto, en 2013, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI discutió "Nuevo Campo·Nueva Educación" para explorar el camino del desarrollo científico de la educación rural en el proceso de urbanización.

Después de realizar una investigación y atención generales sobre la educación rural, el instituto descubrió que las escuelas rurales de pequeña escala, principalmente escuelas de aldea y sitios de enseñanza, son las últimas 20 escuelas rurales y son la clave para lograr la equidad en las zonas rurales. educación.

Por lo tanto, basándose en el estudio de políticas de 2012 sobre el ajuste del diseño de las escuelas rurales, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI comenzó a centrarse en las "escuelas rurales de pequeña escala" y a realizar investigaciones de seguimiento y promoción de políticas en 2013, la "Era de los puntos de retroceso"; y Fusión de Escuelas" en zonas rurales Realicé investigaciones in situ sobre casos de restauración y reconstrucción de escuelas de pequeña escala y publicó el "Informe de investigación sobre la construcción de escuelas rurales de pequeña escala" en noviembre de 2013. Al mismo tiempo, la práctica Se llevó a cabo una investigación sobre la construcción y revitalización de escuelas rurales de pequeña escala en los Estados Unidos, Japón, los países del Sudeste Asiático y Taiwán.

Proyecto Introducción del "Proyecto de Premio a la Innovación del Sistema Educativo Local"

Con el aumento de la inversión nacional en educación, la educación china se enfrenta a un punto de inflexión histórico: la educación ha estado encubierta durante mucho tiempo por La pobreza educativa La exposición paulatina de problemas profundamente arraigados en el campo muestra que los problemas educativos están pasando gradualmente de problemas externos a internos, destacando las principales contradicciones de la educación actual: la contradicción entre las crecientes necesidades educativas de la gente y el atrasado sistema educativo. , el desarrollo de la visión de la sociedad avanzada y la contradicción entre el sistema educativo atrasado. Para resolver estas contradicciones, necesitamos profundizar la reforma del sistema educativo. En el contexto actual, la reforma del sistema educativo requiere tanto una promoción de arriba hacia abajo como una fuerte motivación de abajo hacia arriba para crear una buena atmósfera social para la reforma del sistema educativo.

La educación debe adaptarse esencialmente a las condiciones locales, en función de las necesidades reales de cada lugar, y estrechamente conectada con la vida de las personas. Dado que China tiene un vasto territorio y situaciones diversas, las prácticas y exploraciones de reforma educativa local desde abajo a menudo pueden realmente resolver problemas y tener vitalidad. Por ello, la innovación del sistema educativo de los gobiernos locales juega un papel muy especial.

Con el fin de promover mejor el desarrollo de la innovación del sistema educativo local en una dirección profunda, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, la Fundación Benéfica Narada y el Canal Educativo Sohu *** lanzaron conjuntamente el "Sistema Educativo Local "Premio a la Innovación", que invita a las élites nacionales de la educación, los negocios, la cultura, los medios de comunicación, directores famosos, maestros y otras élites sociales a formar un comité de revisión y construir una plataforma en línea para que el público en general participe en la evaluación de los casos seleccionados de varios lugares. Muchos medios de comunicación conocidos como "China News Weekly", "China Youth Daily", "Southern Weekend" y otros apoyan conjuntamente la promoción.

Principios de actuación: independencia, bienestar público, apertura y equidad. El evento no cobra ninguna tarifa a ningún participante.

Ciclo de actividad: A partir de 2008 se realizará cada dos años.

Fuentes del caso: autorecomendación de gobiernos locales y oficinas de educación locales; recomendación de medios de nivel central; recomendación de miembros del "Comité de Recomendación Local" establecido mediante la contratación de celebridades de varios lugares, recomendación de bien- eruditos y expertos conocidos, etc.

Método de selección: el proceso de selección se divide en dos rondas: selección preliminar y final, y adopta una combinación de votación de expertos, votación de periodistas y participación pública en línea en la votación.

En 2008, se presentaron ***53 casos, centrándose principalmente en siete temas principales, incluida la reforma administrativa educativa local, la promoción de la equidad educativa y el desarrollo equilibrado de la educación obligatoria, la evaluación educativa, la reforma de la educación rural y la reforma de la educación privada. . amable. Para obtener más información, consulte la página especial del "Premio a la innovación del sistema educativo local" en Sohu.com.

Introducción al proyecto "Desarrollo equilibrado de la educación obligatoria"

La locura por la selección de escuelas desde "la escuela primaria hasta la secundaria" es una de las cuestiones sociales más destacadas en la educación obligatoria de Beijing. etapa educativa. Desde 2011, el instituto lleva a cabo este estudio, analizando la evolución de la política de "escuela primaria a secundaria" en los últimos diez años, y revelando el caos de "seleccionar escuelas desde la escuela primaria hasta la secundaria en función del dinero, poder y mérito". Analice las razones y presente seis sugerencias de gobernanza para promover el compromiso de Beijing de lograr básicamente un desarrollo equilibrado de la educación obligatoria en 2015. Después de la publicación del informe de investigación, despertó una gran preocupación pública y recibió gran atención por parte del Ministerio de Educación y del Gobierno Municipal de Beijing.

Introducción al proyecto "Organización de Bienestar Público Educativo de China"

La educación es el desarrollo y el crecimiento de los seres humanos, y la educación escolar es una de las principales formas de continuación de la cultura social. La educación escolar institucionalizada en la sociedad civil moderna a menudo toma al Estado como el principal organismo de construcción, pero el apoyo y la ayuda desde todos los aspectos apoyarán mejor el desarrollo integral de todo tipo de estudiantes. El informe del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China propuso "dirigir una educación que satisfaga al pueblo" y alentó a todos los sectores de la sociedad a participar en la construcción de diversos métodos educativos en todos los niveles.

Una sociedad verdaderamente armoniosa requiere que los ciudadanos y diversas organizaciones de bienestar público participen ampliamente en la construcción de la educación bajo una determinada estructura institucional.

A medida que el número de organizaciones sociales educativas (ONG de educación) aumenta año tras año, en algunas provincias las ONG de educación han representado más del 70% del número de organizaciones sociales de la región. Las ONG educativas también participan en cada vez más campos, como la formación de profesores rurales, la enseñanza en zonas rurales, la educación de niños inmigrantes, la formación empresarial de trabajadores inmigrantes, la educación privada y la investigación científica, etc., y han llevado a cabo diversas actividades útiles e influyentes. y intentos eficaces.

Sin embargo, en comparación con las organizaciones sociales de otros campos, las ONG educativas tienen problemas como capacidades organizativas internas débiles, capacidades profesionales insuficientes, falta de comunicación entre organizaciones y duplicación de proyectos, que han restringido el desarrollo de la educación. ONG.

El Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI y el Centro de Consultoría Educativa Tianxiaxi de Beijing, junto con Southern Weekend, China Youth Daily y otros medios, lanzaron conjuntamente el "Foro de Desarrollo de Organizaciones Sociales Educativas de China" y planearon construir una ONG educativa. plataforma de comunicación, y establecer conjuntamente una red de colaboración de ONG educativas con organizaciones sociales, fundaciones y empresas educativas, para que las ONG, fundaciones y empresas educativas puedan fortalecer la comunicación, complementar los recursos de cada una, intercambiar lo que necesitan y crecer juntas.

Desde 2009, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, la Fundación de Desarrollo Rural Western Sunshine de Beijing y otras instituciones han cooperado para lanzar la reunión anual de organizaciones educativas sin fines de lucro cada dos años, invitando a organizaciones educativas sin fines de lucro. y fondos de todo el país. La reunión discutirá la dirección de desarrollo futuro de las organizaciones benéficas educativas en mi país. La Reunión Anual de Organizaciones Educativas de Bienestar Público revisa sistemáticamente el estado de desarrollo de las organizaciones educativas de bienestar público y lleva a cabo debates conjuntos sobre temas educativos candentes actuales y cuestiones de desarrollo de las organizaciones educativas de bienestar público. Es una plataforma de intercambio y aprendizaje para casos prácticos de exploración de la educación. organizaciones de bienestar público, y es una plataforma importante para la educación no gubernamental. La reunión donde los actores intercambian información, hacen amigos y conectan recursos es también una voz colectiva y una muestra de acciones de exploración de la educación popular. Introducción al proyecto "LIFE Education Innovation"

El proyecto "LIFE Education Innovation" (Foro de Innovación de Estudiantes para la Educación) se lanzó oficialmente en febrero de 2014. Surgió de la reflexión sobre la educación del Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI. : ¿Qué es una buena educación? Creemos que la educación está relacionada con la vida, integrada con la vida y adecuada para la vida. La innovación educativa proviene de que cada individuo en la sociedad realice pequeños cambios en su posición.

A través de cumbres anuales y series mensuales de actividades, "LIFE Education Innovation" tiene como objetivo reflexionar sobre la filosofía educativa y las propuestas verdaderas y falsas, promover la participación pública en el diálogo educativo y las acciones innovadoras, con el fin de mejorar la vitalidad. y la diversidad del cambio educativo chino. Tiene como objetivo descubrir, apoyar y reunir a personas y grupos educativos innovadores, y ayudar a que estas iniciativas se difundan, reflexionen y crezcan.

En la serie de actividades mensuales de 2014, el instituto cooperará con una serie de organizaciones e individuos que practican la innovación educativa para llevar a cabo una serie de actividades en torno a la innovación educativa en diferentes temas en la cumbre anual de la primavera; de 2015 reunirá a fuerzas de innovación educativa de todos los ámbitos de la vida y tanto de China como de Occidente. Las actividades incluyen foros temáticos, talleres, debates, exposiciones de arte, etc.

Proyecto de investigación "Educación en el hogar"

A medida que la reforma y la apertura de mi país se profundizan aún más, los niveles de vida de las personas continúan mejorando y la demanda de educación del público se vuelve cada vez más diversa y diversa. Personalizar. En este contexto, algunos padres intentan encontrar un método educativo adecuado para sus hijos fuera de la escuela, o dejan a sus hijos en casa para que se eduquen solos, o varios padres reúnen a sus hijos, contratan profesores, imparten clases reducidas, etc. Estas formas tienen un nombre profesional en el mundo: "educación en el hogar". Para ser más precisos, estas formas son la práctica de la educación no escolarizada.

Como tendencia de educación personalizada, la "educación en el hogar" se está desarrollando rápidamente en el campo de la práctica educativa en mi país. Aunque es sólo una práctica de nicho y esporádica, ha recibido gran atención por parte de los medios y el público. .

Sin embargo, ninguna organización profesional ha realizado estadísticas e investigaciones autorizadas sobre su cantidad específica, la calidad de la enseñanza y la velocidad de desarrollo en China, y su estatus legal en el país sigue siendo controvertido para comprender verdaderamente la situación actual del desarrollo de la "educación en el hogar" en China. presentó sugerencias de políticas viables para el desarrollo de este modelo educativo en China para guiar su desarrollo saludable en China. El Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI lanzó el proyecto de investigación "Educación en el hogar" en el verano de 2011. Introducción al proyecto "Satisfacción educativa"

En el "Libro azul de la educación" anual publicado por el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, los datos de la Encuesta anual de satisfacción educativa de China han recibido especial atención y han sido ampliamente difundidos. “Proporcionar una educación que satisfaga a la gente” es un importante objetivo de desarrollo educativo del país. El índice de satisfacción pública con la educación se introduce para evaluar la eficacia de la reforma educativa de mi país y el desarrollo de la educación.

Consulta y Planificación Gubernamental

Desde la promulgación de la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre la Reforma del Sistema Educativo" en 1985, la reforma de mi El sistema de gestión educativa del país ha seguido profundizándose. El Esquema de Planificación Educativa 2010 Una vez más hicimos esfuerzos y propusimos "promover la separación de gestión, gestión y evaluación". En 2013, la "Decisión del Comité Central del Partido Comunista de China sobre varias cuestiones importantes relativas a la profundización integral de la reforma" propuso una vez más que es necesario "promover profundamente la separación de la gestión, la gestión y la evaluación" y transformar las funciones gubernamentales. Como tercero independiente, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha llevado a cabo una serie de proyectos gubernamentales de planificación y consultoría en los últimos años, como el "Proyecto del 'Duodécimo Plan Quinquenal' de Desarrollo Educativo de la Nueva Área de Shanghai Pudong", "Sichuan Chengdu Wuhou Proyecto "Desarrollo de la educación del distrito", "Duodécimo plan quinquenal", "Proyecto de planificación del desarrollo de la educación de la ecociudad chino-singapur de Tianjin", "Proyecto de evaluación del desarrollo de la educación regional de Shunyi", "Proyecto de planificación de la educación preescolar de Zhenjiang", etc.

Consultoría y desarrollo escolar

Además de brindar consultas y planificación al gobierno, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI también brinda los correspondientes servicios de consultoría en el campo de la educación escolar y promoverá el desarrollo educativo. conceptos Implementados en la enseñanza, la gestión y otros aspectos escolares, como el "Proyecto de planificación del desarrollo escolar internacional de Jiangxi Meifoer", el "Proyecto de planificación del desarrollo de la escuela de arte de la ópera Yue de Zhejiang Shengzhou", etc.

Evaluación de proyectos de bienestar público

Las organizaciones educativas de bienestar público son una importante fuerza privada que promueve la equidad educativa y mejora la calidad de la educación. Con el advenimiento de una sociedad del aprendizaje y la demanda pública de educación cada vez más diversificada, las organizaciones educativas de bienestar público han mostrado una tendencia en auge. En los últimos años, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha llevado a cabo una serie de evaluaciones de proyectos de bienestar público, como el "Proyecto de evaluación de becas de la Fundación benéfica Friends of Tsinghua-Kaifeng", el "Proyecto de investigación sobre mejora nutricional de la Fundación benéfica Amway para estudiantes de educación obligatoria rural en China Central y Occidental", "Proyecto de Alivio de la Pobreza de China", "Investigación sobre la Situación Actual de la Educación Básica de la Fundación", "Investigación sobre el Desarrollo Infantil de la Fundación China para el Alivio de la Pobreza", "Investigación sobre la Fundación Movilidad de Gratitud-Evaluación de Proyecto de Educación de Calidad para los Niños Rezagados", etc. Introducción al proyecto "Libro Azul de la Educación de China"

El "Libro Azul de la Educación de China" es un informe anual que refleja el estado de la educación en China y lo compila el Instituto de Investigación de la Educación del Siglo XXI. El editor en jefe es el profesor Yang Dongping, decano del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, y el equipo de redacción está compuesto principalmente por académicos de educación jóvenes y de mediana edad y reporteros de universidades nacionales, instituciones de investigación educativa y medios de comunicación.

El "Libro Azul de la Educación de China" se compromete a observar, investigar y registrar los problemas educativos de China desde el punto de vista y la perspectiva del pueblo. Basado en el análisis anual de varios campos educativos, se centra en el estudio de los temas más candentes. Eventos educativos del año y su impacto en la educación futura de China. La estructura principal del libro es: informe general, temas anuales, educación básica, educación superior, educación privada, educación vocacional y temas de políticas. El libro completo tiene una extensión estable de entre 250.000 y 300.000 palabras. En términos de contenido, el Libro Azul continúa prestando atención a la dinámica y tendencias de las políticas macro, los cambios en el estado educativo de los grupos desfavorecidos, la equidad educativa y el equilibrio educativo, y aboga activamente por mejoras de políticas.

Desde su primera publicación en 2003, el "Libro Azul de la Educación de China" se ha publicado durante cinco años consecutivos. Desde 2008, el "Libro Azul de la Educación de China" se ha incluido en el plan de cooperación en versión en inglés del grupo editorial académico de renombre internacional Bori Academic Publishing Group de los Países Bajos y Social Sciences Literature Press, ingresando oficialmente a la comunidad académica internacional.

Serie de libros Introducción a la Educación del Siglo XXI

"Hacia dónde va la educación rural: evaluación y reflexión sobre la política de consolidación de las escuelas en las zonas rurales"

21 Century Escrito por el Instituto de Educación, Instituto de Prensa Tecnológica de Beijing, 2013

En 2012, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI llevó a cabo diferentes formas de investigación e investigación sobre el ajuste del diseño de las escuelas rurales. En noviembre se celebró en Beijing el "Foro de la Cumbre sobre la Educación del Siglo XXI" con el tema "Todo para los estudiantes rurales". Como resultado de esta etapa de trabajo, "Explorando el camino del desarrollo científico de la educación rural - Política de ajuste del diseño de las escuelas rurales". "Se publicó el informe de investigación "Evaluación y reflexión" que ha despertado una fuerte repercusión social. En septiembre de 2012, el Consejo de Estado emitió un documento suspendiendo esta política. La educación rural ha entrado en la llamada "era de retiradas y fusiones de escuelas". Como extensión y seguimiento del estudio de 2012 sobre la política de "retirada de sitios y fusión de escuelas", en 2013 el instituto lanzó una encuesta y actividad de "Buscando Escuelas Rurales Bellas" para prestar atención a la transformación de la educación rural en la "era de retirar sitios y fusionar escuelas".

Este libro se completa en este contexto. Sobre la base del informe de investigación de 2012, se ha perfeccionado y profundizado aún más la investigación sobre el retiro de sitios y la fusión de escuelas, al mismo tiempo que se ha aumentado la investigación sobre el desarrollo científico de la educación rural en el contexto de la nueva urbanización; sobre construcción rural y desarrollo educativo orientados al futuro.

"Avanzando con valentía: La teoría y la práctica de la reforma del sistema educativo local - Investigación sobre la innovación del sistema educativo local de China (2008-2012)"

Yang Dongping, Liu Huquan, editor- en jefe, Prensa del Instituto de Tecnología de Beijing En 2013

Con el fin de promover la innovación educativa de los gobiernos locales, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI ha realizado tres actividades consecutivas de selección del "Premio a la Innovación del Sistema Educativo Local" desde 2008. descubrir, resumir, difundir y promover prácticas eficaces de reforma local que hayan logrado resultados positivos. Este libro analiza y resume los casos importantes de los tres Premios a la Innovación. Al mismo tiempo, basado en la práctica de la reforma local, lleva a cabo una discusión multinivel y multiángulo sobre los mecanismos, caminos, métodos y problemas de mi país. reforma del sistema educativo. No solo analiza el sistema educativo local. La exhibición de resultados innovadores también proporciona pensamiento teórico para futuras reformas en profundidad.

En aproximadamente el mismo entorno social y político, siempre hay algunos lugares que pueden marcar la diferencia, marcar la diferencia y producir cambios educativos sustanciales. Esto no sólo mejora la confianza de la gente en la reforma, sino que también nos impulsa a comprender el mecanismo dinámico de la reforma educativa y a prestar atención a cómo cambiar la educación o, en otras palabras, ¿cómo se produce la reforma educativa? Como exploración preliminar, espero que los casos y discusiones de este libro puedan atraer la atención de todos, continuar promoviendo la reforma del sistema y los mecanismos educativos de mi país y llevar a cabo reformas integrales en el campo de la educación.

"2020: Estrategia de reforma educativa de China"

Yang Dongping, editor en jefe, Editorial Popular, Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, 2010

2010 , "Esquema de planificación de la educación" 》 Publicado oficialmente, los valores, objetivos y tareas para la futura reforma y desarrollo de la educación se han determinado y deben transformarse en planes de implementación específicos y planes operativos que se implementarán en la exploración y práctica de la reforma en varios lugares. Con este fin, el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI escribió este libro basándose en su participación en la investigación y formulación del "Esquema de planificación de la educación". A diferencia de las lecturas que interpretan específicamente el "Esquema de planificación de la educación", este libro se basa en el "Esquema de planificación de la educación", enfocándose en los temas educativos que preocupan a los gobiernos nacional y local, y combinando los casos de innovación educativa de los gobiernos locales en mi país y la experiencia de la reforma educativa internacional Proporcionar un pensamiento teórico más rico y con visión de futuro, así como sugerencias de políticas constructivas y operativas. Por lo tanto, es una lectura ampliada y ampliada para comprender e implementar el "Esquema de planificación educativa" y promover la reforma educativa y la innovación del sistema, a fin de proporcionar referencias y servicios para los gobiernos nacionales y locales.

Este libro realiza un análisis teórico y una investigación empírica sobre el tema de la equidad educativa en mi país, cubriendo la "locura por la elección de escuela" en las escuelas primarias y secundarias, el sistema escolar clave, las escuelas secundarias modelo, "reformadas" escuelas, "escuelas dentro de las escuelas", "escuelas prestigiosas administran escuelas privadas", inversión en educación, tarifas educativas arbitrarias, brechas urbano-rurales y regionales en el desarrollo educativo, diferencias educativas entre géneros, injusticia en las admisiones universitarias, expansión de la matrícula universitaria, fenómeno de los estudiantes pobres en colegios y universidades, y el fenómeno de los "colegios independientes", la "industrialización de la educación" y otros temas candentes, así como la evaluación de la equidad en la educación obligatoria, la educación secundaria y la educación superior.

Introducción al proyecto "Salón de Educación del Siglo XXI"

El Salón de Educación del Siglo XXI fue fundado por el Instituto de Investigación en Educación del Siglo XXI en septiembre de 2010 y se lleva a cabo una vez al mes.

¡Este es un salón diferente! Cada mes, se invita a amigos de todo el mundo a sentarse bajo la brisa primaveral y hablar sobre las preocupaciones y alegrías de la educación china. El Salón se adhiere al propósito de "La educación es una preocupación de todos", enfrenta temas candentes y difíciles en la educación de China y se esfuerza por construir una plataforma de comunicación abierta, gratuita y de alta calidad para personas de todos los ámbitos de la vida que se preocupan por la educación de China.

El Instituto cree que los cambios en la educación provienen de cambios en todos. Sólo cuando se discute constantemente el sentido común, se corrigen constantemente los malentendidos y se transmiten constantemente métodos educativos buenos e ideales, las preocupaciones de todos podrán convertirse en cambios para cada individuo.

El salón adopta el modelo de oradores invitados y la participación e interacción de la audiencia. En cada número, se invita a pensadores y profesionales influyentes en el campo de la educación a actuar como oradores invitados. Los temas incluyen la educación rural, primaria y secundaria. reforma del plan de estudios escolar e internacionalización de la educación, educación en línea y otros temas de vanguardia, mirar hacia el pasado y mirar hacia el futuro, pensar profundamente y aprovechar el poder de la reforma educativa. El salón se centra en la igualdad, el respeto, la diversidad y la apertura, aboga por la energía constructiva, positiva y el diálogo racional, y realiza lluvias de ideas para promover cambios en la situación educativa actual.

En los últimos cuatro años desde su creación, el salón se ha celebrado 35 veces y ha reunido a personas de todos los ámbitos de la vida, como empresarios privados, investigadores en educación, ONG, medios de comunicación, padres, profesores y empresarios. . La colisión de ideas ha producido muchos pensamientos sabios con ideas maravillosas.

Adjunto: Temas del salón anterior y oradores principales Oradores principales 1. Educación en cultura tradicional china en Taiwán Gong Pengcheng (presidente fundador de la Universidad de Nanhua y la Universidad de Foguang en Taiwán) 2. El dilema de las escuelas y la modernización y la salud de educación (Profesor de la Universidad de Pekín, ex director de la escuela secundaria afiliada a la Universidad de Pekín) 3. Los padres son un desastre: ¿Qué pasó con nuestros hijos? Wang Zhanjun (Consejero Psicológico Nacional de Nivel 2, Director del Centro de Investigación sobre Educación Familiar Equilibrada de China) 4. Una mirada retrospectiva a la educación básica en la República de China Wang Li (Editor Adjunto del Libro de Texto Experimental Chino de la Escuela Secundaria de la Universidad Normal de Beijing) 5. ¿Qué significa el ¿La prueba PISA de Shanghai nos dice? Zhan Shengli (Investigador Asociado de la Academia de Ciencias de la Educación de Shanghai) 6. Equidad Educativa a partir del Balance de la Educación Obligatoria Hu Pingping (Superintendente Nacional de Escuelas, Subdirector del Centro de Monitoreo de la Educación Básica del Ministerio de Educación) 7. “Internacionalización de la Educación ” y su papel en la modernización de China Guo Yugui ("985" Profesor Distinguido de la Universidad Normal de Beijing) 8. Nuevo plan de estudios: ¿Hasta dónde hemos llegado Liu Jian (Director del Centro de Desarrollo de Currículos y Libros de Texto de Educación Básica del Ministerio de Educación) 8 Varios problemas existentes en la reforma curricular de las escuelas primarias y secundarias Wen Rumin (Director del Instituto de Educación de la Universidad de Lengua China de Pekín) 10. Crisis estudiantil y empleo de estudiantes universitarios Wang Boqing (Presidente de Max HR Information Management Consulting Co., Ltd.) 11. Documental de televisión "Can Education Change" Li Tao (Director del canal de documentales de televisión de Shanghai) 12. Educación rural, ¿camino hacia dónde? Liang Hong (profesor de la Universidad Juvenil de Ciencias Políticas de China, autor de "China en Liangzhuang") 13. Modelo educativo que crece fuera de la escuela Wang Xiaofeng (Director de la Escuela Ririxin de Beijing) 14. El director de la escuela secundaria analiza la educación básica estadounidense Hao Xianjun (Director adjunto del Comité de Educación de Shi Jingshan, director de la escuela secundaria n.° 9 de Beijing) 15. Ren Shulin, estudiante de secundaria en la década de 1980 (autor del álbum de fotos "Estudiantes de secundaria en la década de 1980") 16. Zhong Daoran, crítica y reflexión de una generación posterior a los 90 sobre la educación china (estudiante de tercer año en la Universidad Renmin de China, autor del libro "I "Unforgiven") (cancelado por alguna razón) 17. ¿Cómo deberíamos ser padres hoy Yang Dongping ( Director del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI) 18. Educación en alfabetización mediática Bu Wei: Investigador del Instituto de Periodismo y Comunicación, Academia China de Ciencias Sociales

Chen Changfeng: Vicedecano de la Escuela de Periodismo y Comunicación , Universidad de Tsinghua 19. Comité de padres y el mañana de la educación Li Jixing: Investigador asociado del Centro de investigación en educación básica de la Academia China de Ciencias de la Educación 20. Viaje de estudios y crecimiento juvenil Sun Yunxiao: Director adjunto del Centro de investigación juvenil de China 21. Seminario de visualización de películas "Documental educativo Montessori"

Li Xinping: productor de televisión educativa

Volt Gagomo: francés, presidente de las Naciones Unidas MMUN Asia 22. Pasado de la escuela primaria - Conmemoración del centenario de la Escuela primaria afiliada a la Universidad Normal de Beijing Li Zhen: Profesor del Centro de Estudios de China Contemporánea, Universidad de Tsinghua

Zhou Xiaozheng: Profesor del Departamento de Sociología, Universidad Renmin de China

Zheng Yefu: Profesor de Beijing del Departamento de Sociología de la Universidad 23. En busca del alma del maestro - Proyección del documental "Teacher" Fan Ying: Secretaria general de la Fundación Benéfica Guixin de Beijing 24. Pensamientos fríos detrás de la edad más temprana de estudio En el extranjero Wang Huiyao: Director del Centro de Investigación sobre China y la Globalización 25. Restaurar a los que se quedaron atrás El mundo real de los niños es claro: estudioso de la cultura y de las "tres cuestiones rurales", autor de "Food People"

Zhao Junchao: Director de Proyectos de la Fundación de Investigación para el Desarrollo de China 26. ¡Educación, vuelta a la naturaleza! Zhang Siying: Director del Centro de Consultoría Educativa Love·Nature de Beijing 27. ¿Se acerca realmente la revolución del aprendizaje? ——Oportunidades y desafíos de la educación en línea en China Liu An: curador de TEDxBNU, Universidad Normal de Beijing, fundador de OpentoLearn

Chen Guangtao: director ejecutivo de Duobei.com

Xu Mingjun: oficina del Presidente de la Universidad Abierta de China

Shang Junjie: Vicedecano de la Escuela de Educación de la Universidad de Pekín, Director del Departamento de Tecnología Educativa

Peng Tian: Director de la Proyecto “Café Emprendedor” de la Fundación YouChange 28. ¿Cómo enamorarte escribiendo a lápiz? ——La doble variación de la escritura y la infancia Sam Swope: un conocido escritor infantil estadounidense

Qi Yongxiang: subdirector del Departamento Chino de la Universidad de Pekín y subdirector del Examen de Ingreso a la Universidad de Beijing Chinese Marking Leading Grupo

Chen Changquan: director de la escuela primaria central de Shilibao en el condado de Miyun, profesor de chino de grado especial

Yuan Mu: practicante de escritura creativa nacido en la década de 1980 29. ¿Quién puede definir nuestra juventud? ——La remodelación de la educación y las visiones diversas Zhao Han: Oficial de Proyecto de la Organización Innovadora de Hong Kong

Kang Xia: Iniciador del "Proyecto de Separación"

Zhang Neixian: Director de "Desempleados" Juventud"

Zeng Guosi: ex editor de Baidu Game Channel 30. ¿Cómo sobreviven "ellos" a la temporada laboral más difícil? ——La oferta, demanda y transformación de la educación superior en China Wang Jingbin: graduado de universidades ordinarias

Wang Boqing: presidente de Michaels

Hu Ruiwen: miembro del Comité Asesor Nacional de Educación , Instituto de Investigación Educativa de Shanghai Expresidente del Instituto

Jiang Guohua: Vicepresidente del Instituto de Investigación de Educación Privada de China

Diao Wen: Director de una escuela vocacional centenaria 31. La infancia en del Museo Zhang Peng: comentarista voluntario durante 10 años

Luo Xi: profesor de chino en la escuela primaria de Shijia

Song Xiangguang: profesor de la Escuela de Arqueología y Museología de la Universidad de Pekín, subdirector del Museo de Arqueología y Arte de la Universidad de Pekín 32. El fracaso en la "pasión" crea al líder más inteligente - Lo que no sabes sobre la educación israelí Yousi Gao: un estudiante israelí que estudia en China

Gao Zheming: Presidente de Infiniti Investment Group, ex piloto del caza F-16 de la Fuerza Aérea Israelí y del equipo acrobático

Yang Dongping: Decano del Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, profesor del Instituto de Tecnología de Beijing

Dong Binhui: Una madre china que se ha establecido en Israel desde hace 10 años 33. ¿Quién puede enseñarnos a ser buenos padres? ——El dilema de la educación familiar en la "nueva generación" Rei Misawa: famosa editorial de libros infantiles

Shou Tuo: redactor jefe de Guoke.com, miembro de la Scientific Squirrel Society, escritor de divulgación científica

Yang Jie: Experto en educación familiar, dedicado a trabajos de consultoría en educación familiar durante mucho tiempo 34. ¿Qué debería cambiarse en la educación inglesa? ——¡Esa es una pregunta! Gong Yafu: experto en educación inglesa, investigador de la Academia China de Ciencias de la Educación, presidente del Comité Profesional de Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Sociedad de Educación China

Li Junhe: líder del grupo de investigación y enseñanza de lenguas extranjeras de Beijing Escuela secundaria número 4, profesor clave en Beijing 35. En "EE. UU." Discovery Education: la historia de la escuela primaria Le Cordon Bleu y la Universidad de Harvard Xiang Beili: Profesor asociado, Departamento de Educación, Universidad Normal de Beijing

Wang Ke: Vicepresidente de Michaels

Li Jianwen: Tercer año, Universidad Normal de Beijing Director ejecutivo de la escuela secundaria Fan Escuela Chaoyang 36. Mi esposo una vez fue a una escuela así: Zi Zhongyun y su campus Zi Zhongyun : un erudito famoso, experto en política internacional y estudios estadounidenses, investigador jubilado del Instituto de Estudios Americanos y ex director. 37. Aprender es interesante: autoeducación en la era de Internet Li Quan: investigador científico del Noveno Departamento de Industria Nuclear, y probó Internet después de jubilarse

Li Min: organizador de la comunidad de desarrolladores de Google China, Experto en preguntas y respuestas de Zhihu

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Wei Xiaoliang: cofundador de Jizhi Correction Network y Zhike Network, introducción al proyecto "Día de puertas abiertas"

Para que más personas comprendan el 21st Century Education Research Institute y participar en el proceso de cambio educativo Jolywood Institute ha celebrado un "Día de puertas abiertas" todos los meses desde marzo de 2014 para divulgar al público los resultados de la investigación y el estado del proyecto, proporcionando una plataforma de reunión para todas las instituciones e individuos comprometidos con el cambio. educación en China. Trabajar juntos para construir.

Introducción al proyecto "Education Information Biweekly"

Desde mayo de 2008, se publica el "Education Information Biweekly", clasificando y editando la información educativa de China a partir de la información publicada públicamente por los medios. El boletín electrónico quincenal está diseñado para ayudar a personas de todos los ámbitos de la vida que se preocupan por la educación y están ocupadas en el trabajo a comprender los principales avances, eventos emblemáticos, opiniones importantes y datos clave de la educación en China, para pensar mejor y mejorar. trabajos relacionados desde una perspectiva global.

Introducción al proyecto "Foro de Educación de Xinmin"

El "Foro de Educación de Xinmin" es un foro de educación de bienestar público organizado por el Instituto de Investigación de Educación del Siglo XXI.

Desde la perspectiva de la "gran educación", el "Foro" invita a las elites de peso pesado de todos los ámbitos de la vida en la economía, la ciencia y la tecnología, la sociedad y la cultura, es decir, los "fuera de la educación", a expresar su nuevo pensamiento sobre la educación china. proporcionar sugerencias y sugerencias, y crear excelencia social. *Una plataforma de comunicación para participar en la reforma educativa de China. El púlpito se lleva a cabo el fin de semana de la última semana de cada mes. Desde principios de 2008 se ha celebrado varias veces el “Foro de Conferencias”.

Como primer invitado del foro, el famoso economista Sr. Tang Min dijo: "Todos deberíamos tener voz y voto en un tema tan importante como la educación. Los educadores, las escuelas y las instituciones educativas no pueden ignorar la educación. departamentos administrativos. Porque la educación es muy importante para todos nosotros... La gente suele decir que los espectadores no siempre son claros, pero los espectadores a menudo tienen una perspectiva diferente a la de las autoridades. Desde este punto de vista, solo podemos. tenga el coraje y sienta la responsabilidad de expresar sus puntos de vista sobre la educación con frecuencia”.

El Foro Educativo de Xinmin está abierto al público de todos los ámbitos de la vida de forma gratuita. A través de tales actividades, podemos despertar la conciencia del público sobre sus derechos educativos, promover su comprensión de todos los aspectos de la industria educativa y, por lo tanto, mejorar su capacidad para participar en la toma de decisiones educativas. Al mismo tiempo, la amplia participación de los medios de comunicación también difundirá ampliamente los resultados del "Foro" y logrará el objetivo de una interacción efectiva entre el "Foro" y el público a mayor escala. En vista de que actualmente no existe una plataforma de debate público relativamente madura sobre cuestiones educativas en China, el Instituto de Investigación Educativa del Siglo XXI, posicionándose como un "grupo de expertos privado y plataforma pública", inició la construcción de una red de pensamiento educativo. El sitio web se centra y explora en profundidad los problemas educativos de China, difunde conceptos educativos avanzados, formula planes de reforma educativa y promueve la transformación y reforma de la educación de China.