Análisis de preguntas y respuestas del documento de matemáticas del examen de ingreso a la Universidad de Guangxi 2019 (versión en WORD de respuestas)
El examen de ingreso a la universidad completó la materia de matemáticas. Después del examen, los expertos en propuestas de matemáticas del Centro de Exámenes del Ministerio de Educación analizaron las preguntas del examen de matemáticas de este año.
En términos generales, en el primer año de implementación de las "Opiniones de Implementación del Consejo Estatal sobre la Profundización de la Reforma del Sistema de Exámenes e Inscripción", las matemáticas del examen de ingreso a la universidad se centran en Fortalecer los conceptos básicos, la amplitud y el examen. La capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y aplicar los conocimientos aprendidos para analizar y resolver problemas. Los exámenes de matemáticas cumplen con los requisitos del programa de estudios y los estándares del plan de estudios, prestan atención a los fundamentos de las matemáticas, se centran en los conceptos de capacidad, reflejan el concepto de reforma del plan de estudios y están llenos de las características de la época. Las preguntas del examen son estables pero innovadoras e insisten en evaluar el pensamiento lógico, la solución computacional, la imaginación espacial, el procesamiento de datos y otras habilidades de los candidatos desde múltiples ángulos y niveles, destacando el examen del razonamiento lógico, la conciencia de las aplicaciones innovadoras y la cultura tradicional china, lo que refleja la Fundamentos y herramientas de las matemáticas del efecto sexual.
Característica 1: Diseño innovador de preguntas de prueba, prueba en profundidad de la capacidad de razonamiento lógico.
El pensamiento lógico, los métodos de razonamiento y las habilidades analíticas evaluados en matemáticas reflejan la importancia de las matemáticas como materia básica. sujeto en los individuos un papel integral en el desarrollo y construcción de estructuras cognitivas. Al fortalecer el examen de la capacidad de razonamiento lógico, se puede alentar a los estudiantes a aprender métodos de pensamiento racional y desarrollar una ideología pragmática, formando así una actitud científica en la vida y el trabajo futuros.
El examen hace pleno uso de las características de la materia, el diseño innovador de las preguntas del examen y un examen en profundidad de la capacidad de razonamiento lógico. Se han tomado las siguientes medidas principales: Primero, métodos innovadores de formulación de preguntas. Por ejemplo, la pregunta 19 del Documento Nacional II requiere que los candidatos dibujen un cuadrado rodeado por líneas rectas que se cruzan. No es necesario explicar el método de dibujo y los motivos. se les anima a experimentar y probar la innovación; en segundo lugar, la resolución de problemas Las ideas son innovadoras. Por ejemplo, la pregunta 16 del documento científico nacional guía a los candidatos a aplicar los principios de los triángulos a los cuadriláteros, lo que requiere que los candidatos rompan el pensamiento convencional y piensen de forma independiente. , los materiales de la prueba son innovadores, como la pregunta 14 del documento de artes liberales del periódico de Beijing, que destaca el uso de diagramas y lenguaje. La prueba de aplicación requiere que los candidatos obtengan y procesen información relevante de gráficos para hacer deducciones lógicas. Las preguntas del examen no son convencionales y ponen a prueba el pensamiento lógico sistemático de los candidatos. El cuarto es evaluar la innovación situacional. Por ejemplo, la pregunta 7 del Examen de Artes Liberales de Zhejiang combina el conocimiento de la geometría sólida y la geometría plana para evaluar la imaginación espacial y las habilidades de razonamiento de los candidatos, y tiene altos requisitos para la flexibilidad de los candidatos en el pensamiento lógico.
Característica 2: Resalta la prueba de capacidad práctica y mejora el conocimiento de aplicaciones innovadoras
Las matemáticas provienen de la vida y el conocimiento de las matemáticas es una herramienta poderosa para resolver problemas prácticos. importante para cultivar el pensamiento racional. Las disciplinas juegan un papel importante en la formación y el desarrollo de una conciencia de aplicación innovadora.
Las preguntas del examen se centran en temas candentes de la vida real, integran estrechamente la realidad social y la vida real, y evalúan la capacidad de los candidatos para utilizar herramientas matemáticas y métodos de pensamiento para analizar y resolver problemas, lo que refleja la importancia de las matemáticas en resolver problemas prácticos. El papel y el valor de la aplicación reflejan los requisitos de la reforma del examen de ingreso a la universidad para fortalecer la practicidad y la aplicación. Hay muchas preguntas relacionadas con los antecedentes de la solicitud en el examen, que están cerca de la situación real de los candidatos, lo que hace que los candidatos sientan profundamente que las matemáticas los rodean. Por ejemplo, la pregunta 19 del documento nacional requiere que los candidatos seleccionen de forma independiente el tipo de ecuación de regresión basada en el diagrama de dispersión dado en la pregunta y predigan el costo de publicidad de la inversión de la empresa en el producto. La pregunta 17 del documento de Jiangsu se basa en la construcción de carreteras en zonas montañosas. Requiere que los candidatos establezcan modelos matemáticos, sean moderadamente innovadores, utilicen conocimientos matemáticos para analizar problemas y completen el diseño de carreteras montañosas. El diseño de las preguntas de la prueba coloca a los candidatos en situaciones problemáticas, encarna plenamente el valor de aplicación de las matemáticas, estimula el interés de los estudiantes en aprender matemáticas, forma conscientemente un sentido de innovación y aplicación, demuestra el espíritu racional y los sentimientos humanistas de las matemáticas y afecta la capacidad de los estudiantes. emociones y valores.
El cultivo de la capacidad de aplicación práctica es el requisito fundamental de una educación orientada a la calidad. Es una medida eficaz para poner fin a las tácticas llenas de preguntas y la memorización de memoria. También favorece el cultivo del pensamiento de los estudiantes. métodos y conciencia innovadora de integrar la teoría con la práctica y formar buenos hábitos de pensamiento. Las preguntas del examen también destacan la prueba de capacidad práctica, que requiere que los candidatos realicen experimentos prácticos, exploren activamente y utilicen conocimientos, habilidades y métodos matemáticos para resolver problemas. Por ejemplo, la pregunta 18 del artículo de Sichuan anima a los candidatos a realizar experimentos prácticos y obtener resultados experimentales correctos bajo la guía del razonamiento matemático. El diseño de las preguntas de la prueba ayuda a guiar a los estudiantes a experimentar y pensar activamente sobre los problemas.
Característica 3: Preste atención al examen básico y penetre en la cultura matemática tradicional
El examen de matemáticas se centra en el examen de los conocimientos matemáticos básicos El examen de conceptos básicos, operaciones básicas y. Los métodos de pensamiento básicos representan el 60% de las preguntas del examen. Al mismo tiempo, el examen se centra en el examen integral del contenido de la escuela secundaria. Sobre esta base, el examen también enfatiza el examen clave de contenidos clave, como funciones, derivadas, funciones trigonométricas, estadística y probabilidad, secuencia, sólido. geometría y líneas rectas en las preguntas de respuesta. Contenido clave en matemáticas de la escuela secundaria, como secciones cónicas y secciones cónicas.
Otro punto destacado del examen de matemáticas de este año es la penetración de la cultura matemática china en las preguntas básicas. La antigua cultura matemática de mi país tiene muchas características distintivas que son diferentes de la cultura matemática occidental: énfasis en la inducción, énfasis en la practicidad y énfasis en los algoritmos. Las antiguas obras maestras de las matemáticas chinas, como "Nueve capítulos de aritmética" y "Nueve capítulos de aritmética", han desempeñado un papel importante en el desarrollo de la sociedad humana. El examen selecciona materiales que reflejan la excelente cultura matemática de la antigua China y está estrechamente integrado con el contenido de matemáticas de la escuela secundaria. Las preguntas del examen están compiladas y requieren que los candidatos utilicen conocimientos e ideas básicos para resolver problemas. Por ejemplo, la pregunta 8 del documento nacional 2 se basa en "Yu Yan" de "Nueve capítulos de Shushu", y la pregunta 2 del volumen 2 de Hubei se basa en "Migufen" de "Nueve capítulos de Shushu". Estas preguntas de la prueba están diseñadas para permitir a los candidatos experimentar la excelente tradición de las antiguas matemáticas chinas: las matemáticas deben prestar atención a cuestiones sociales como la producción y la vida, para guiar a los candidatos a comprender el importante papel del conocimiento y los métodos matemáticos en la comprensión de la realidad. mundo a través de su comprensión de la cultura matemática. Infiltrar la antigua cultura matemática china en las preguntas del examen de ingreso a la universidad y enfatizar las características tradicionales de la antigua cultura matemática china, de modo que los candidatos puedan aceptar sutilmente la influencia de la antigua cultura matemática china durante el proceso de examen, formar conscientemente una actitud de aprendizaje rigurosa y realista, y heredar la excelente cultura tradicional china. Llevar adelante el espíritu de patriotismo.
Los exámenes de matemáticas reflejan el concepto de estándares curriculares y pueden distinguir con precisión a los candidatos, lo que favorece la selección científica de talentos, el desarrollo integral de los estudiantes y la promoción de la equidad y la justicia social. Las preguntas de la prueba son científicas y estandarizadas, el diseño es novedoso y la situación es razonable, lo que orienta la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria a prestar atención a la generación, desarrollo, transferencia, generalización, expansión y herencia cultural del conocimiento. ;