¿Cuáles son las reglas para el examen IELTS de escucha y escritura continua de 2022?
¿Cuáles son las reglas para la escritura continua y auditiva del IELTS?
Cómo escribir las respuestas del examen IELTS: escritura continua
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lugar de trabajo taller
hoja de trabajo hoja de trabajo
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palabras separadas escritas
aire acondicionado aire acondicionado
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medios de comunicación medios de comunicación
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calefacción central sistema de calefacción central
lentes de contacto lentes de contacto
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control de seguridad control de seguridad
tarjeta de estudiante tarjeta de estudiante
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cuñado cuñado, marido de la hermana
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estudiante de primer año
p>cena de cuatro platos cena de 4 platos
tiempo completo, tiempo completo
bocadillos energéticos alimentos ricos en calorías
personal altamente capacitado personal altamente capacitado
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poco conocido poco conocido
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inversión de bajo riesgo inversión de bajo riesgo
mediana edad mediana edad
valor medio de rango medio
medio plazo medio plazo
no activo
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trabajo a tiempo parcial
segunda mano
autoacceso
egocéntrico
autodefensa autodefensa
autónomo
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autofinanciado estudiante
autosuficiente autosuficiente
pequeña-sca
le pequeño
bien organizado, ordenado, organizado
inodoro con acceso para sillas de ruedas inodoro para personas discapacitadas Habilidades IELTS: método de entrenamiento clásico para escuchar IELTS
escuchar IELTS Se puede decir que la formación es el mayor obstáculo para que nuestros estudiantes chinos aprendan inglés. He preguntado a muchos estudiantes universitarios que han aprobado con éxito el examen CET-6, y en realidad hay muy pocos que realmente puedan entender la parte de escucha. lo que pueden entender simplemente diga algunas palabras, luego use el razonamiento y elimine algunas estrategias de prueba para seleccionar respuestas (algunos libros de texto de escucha nacionales también proponen una "teoría" sistemática para seleccionar la respuesta correcta con solo mirar las respuestas). Es posible aprobar el examen de esta manera, pero en realidad solo tú conoces tu capacidad para dominar y usar el inglés.
Durante mucho tiempo, el material de práctica auditiva del IELTS que elijo será el inglés lento de nivel especial de VOA. Esto se debe principalmente a que tiene dos propósitos: primero, establecer habilidades básicas; segundo, comenzar con el inglés lento es un método científico y una forma efectiva de lograr un gran avance en la comprensión auditiva del inglés estándar. Hablemos primero del primer punto.
Con respecto a la comprensión de las habilidades auditivas básicas, le sugiero que compre un libro "Aprender inglés hábilmente mediante el método inverso" editado por Zhong Daolong y lo lea con atención. Se explican muy claramente en él. Solo quiero usar mi experiencia aquí. La experiencia personal te lo dice "categóricamente": cuando comienzas la práctica de escucha "real" (lo "real" que menciono aquí no se refiere a esas habilidades de prueba, sino a las. fuente de motivación para dominar, usar y disfrutar el inglés desde el fondo de tu corazón), no te apresures y escucha los materiales originales de escucha a velocidad estándar desde el principio. Por un lado, este método es extremadamente poco científico. ; por otro lado, también causará un daño enorme a su recién cultivada confianza en sí mismo.
Nueve de cada diez veces (se puede decir que todas las personas) se rendirán rápidamente. Al principio sentí como si estuviera escuchando un libro del cielo. Después de diez minutos de grabación, pude escuchar el tema con precisión. Los detalles pasaron en un instante sin tiempo para reaccionar. Este proceso es simplemente una especie de "tortura". Por supuesto, hay algunos amigos con una fuerza de voluntad asombrosa que perseveran, pero debido al método incorrecto, el resultado es que he invertido mucho tiempo y energía (a veces se puede decir). ser joven) en ello, pero las recompensas son difíciles de equilibrar con los esfuerzos, y los resultados son muy pocos.
Hablar de esto me recuerda a un maestro que escuchaba que teníamos en SISU. Una historia real contada. por una persona real: un estudiante de posgrado sabía que su audición no era lo suficientemente buena, por lo que decidió estudiar mucho, así que insistió en escuchar inglés estándar en la estación de radio todas las mañanas durante cinco años. realmente mejorar su nivel de audición.
Más tarde, después de que nuestro maestro se enteró de su situación, le dijo que la razón principal por la que su nivel de audición no ha mejorado realmente hasta ahora es que sin sentar una buena base, usted. Siempre escucha en términos generales, y siempre escuchas transmisiones que ya tienen conocimientos básicos de chino, lo que creará una ilusión, como si entendieras todo, pero también como si no entendieras nada. Descuido, puedo entenderlo (en realidad, porque tengo experiencia). conocimiento), y ser muy preciso en cada oración, pero siempre faltan todas las palabras y no puedo transmitir la emoción con precisión. Este tipo de "trabajo duro" de construir una torre en la arena nunca se completará. Siempre se construye, se cae y se reconstruye.
Hablemos del segundo punto
Aprender inglés es un método verdaderamente innovador. He encontrado algunas buenas maneras de promover el habla y practicar la interpretación a través de la escucha. Ahora me gustaría hablar sobre los métodos de práctica en detalle según los materiales de escucha que les proporcioné:
1. Después de descargar la escucha relevante. materiales, utilice realplayer G2 para reproducirlos. No quiero proporcionarles el texto original por el momento, especialmente para aquellos materiales de escucha que ya son muy claros (agregaré el texto original para información que no es muy clara). claro). Esto se debe principalmente a que espero que no todos confíen en el texto original. Debes comprender completamente cada palabra.
¿Qué debo hacer si realmente no entiendo algunas palabras?
Piénselo, el vocabulario del inglés lento es de 1500 a 2000, lo que significa que el vocabulario de un estudiante de secundaria relativamente bueno ya es Mucho más, sin mencionar a los que aprobaron CET-4 y CET-6. La única razón por la que no puedes entender definitivamente no es el problema de las palabras nuevas (este tipo de problema solo ocurre cuando escuchas inglés estándar. Lo discutiré con usted en el futuro. Solo puede significar que no está muy familiarizado con la pronunciación de esta palabra y que su cerebro no la refleja en absoluto. Lo anterior es un resumen de los métodos de entrenamiento auditivo del IELTS. será de ayuda para todos. Habilidades IELTS: explicación detallada de las ideas de resolución de problemas para las preguntas de opción múltiple de escucha del IELTS
Análisis completo de Cambridge IELTS 9, análisis completo de las preguntas reales del IELTS
Características del Preguntas de opción múltiple de escucha del IELTS:
1. Las preguntas y las opciones suelen ser largas y la cantidad de lectura es grande, lo que requiere que los candidatos lean rápidamente.
2. Hay; Hay mucha información que interfiere en las opciones y la respuesta correcta suele aparecer como información indirecta.
Ideas para resolver preguntas de opción múltiple de listening del IELTS:
1. Lee las preguntas por primera vez, explora rápidamente todos los enunciados de las preguntas y subraya las palabras clave
2. Lea atentamente las opciones por segunda vez, compare las similitudes y diferencias entre las opciones y subraye el vocabulario central de las opciones, es decir, las características detalladas de esta opción, como negación, comparativo o superlativo. , palabras de énfasis (como solo, todos, debe, siempre, también, etc.) y adjetivos o adverbios modificados como no, no, no, no, sin, falta, hay; no, etc Si estas palabras aparecen en las opciones, preste atención al escuchar el texto original. Si hay palabras negativas o formas negativas en el texto original, esta opción es la correcta.
Ejemplo de análisis de pregunta 1: (Cambridge 4 Test 2 Sección 2 Pregunta 13)
Los estudiantes internacionales encuentran especialmente difícil lidiar con el estrés porque
A. carecen del apoyo de familiares o amigos.
B. no tienen tiempo para hacer amigos
C. les resulta difícil socializar
(Grabación: Y, por supuesto, debes afrontar todo esto sin tu red social habitual. Ya sabes, el contacto social, la familia y los amigos en los que puedes confiar para que te ayuden. )
El comparativo o superlativo aparece en las opciones, como la opción Tienen que estudiar más que en la escuela. Al escuchar, asegúrese de prestar atención a si la forma comparativa aparece en el texto original. Escuche estudiar mucho, no hay comparación. Estas opciones son distracciones.
Modificar adjetivos o adverbios finitos también es una de las claves de las opciones de lectura.
Ejemplo de análisis de pregunta 2: (Cambridge 4 Test 4 Sección 2 Pregunta 13)
Los paseos que ofrece Travellite
A. se adaptan a una variedad de habilidades para caminar
B. están planificados por guías de la zona
C. son para personas con buen nivel de condición física
Análisis: La opción A tiene el modificador. una opción Rango de, C tiene el modificador bueno. Al leer las opciones, debes concentrarte en marcar estas palabras, en lugar de los sustantivos que siguen. Los niveles de aptitud de la opción C son el foco de la interferencia y son consistentes con el texto original de la grabación. Sin embargo, el adjetivo limitante bueno es inconsistente con el significado de todo en la grabación original, por lo que C es la elección incorrecta. La opción correcta es la opción A, un rango de se refiere a todo lo que está en la grabación original.
(Grabación: Cada día ofrecemos tres caminatas separadas para todas las habilidades y niveles de condición física.)
3. Después de escuchar las palabras indicadoras en la raíz de la pregunta, comprenda las palabras centrales de la frase, para comparar rápidamente opciones. Si el vocabulario central de la opción (es decir, el vocabulario detallado mencionado en el punto anterior) no corresponde al texto original, esta opción suele ser una distracción.
4. Algunas opciones constituyen un contraste obvio; lo que a menudo se puede entender comparando las diferencias entre ellas para reducir el rango de escucha.
Ejemplo de análisis de pregunta 3: (Cambridge 5Test 3 Sección 2 Pregunta 20)
Con respecto a su inglés, el orador aconseja a los estudiantes que
A. sus profesores si tienen problemas de comprensión.
B. tienen lecciones privadas de inglés cuando llegan
C. practican su inglés hablado antes de que lleguen. : Existe un claro contraste entre las opciones B y C. Una es fortalecer el inglés después de llegar al Reino Unido y la otra es fortalecer el inglés antes de venir al Reino Unido. Las palabras clave están marcadas cuando y antes respectivamente para distinguirlas. Al mismo tiempo, A puede excluirse primero.
(Grabación: Dicho esto, me temo que los profesores tendrán poco o ningún margen para la presencia de hablantes no nativos en la audiencia, así que cualquier cosa que puedas hacer para mejorar tu inglés hablado, Incluso más allá del nivel bastante alto que la mayoría de vosotros ya habéis alcanzado, vuestra estancia con nosotros será un poco más divertida. Un poco de práctica adicional antes de llegar vale más que, por ejemplo, las clases privadas posteriores, cuando no tendréis mucho tiempo. .) Habilidades de IELTS: explicación detallada de las ideas de resolución de problemas para las preguntas de opción múltiple de listening del IELTS
Características de las preguntas de opción múltiple de listening del IELTS:
1. Las opciones suelen ser largas y requiere que los candidatos lean con rapidez y precisión Habilidad;
2. El número de respuestas correctas se especifica en la pregunta y los candidatos deben prestar atención a los requisitos de la pregunta.
Ideas para resolver preguntas de opción múltiple de listening del IELTS:
1. El método de análisis de opciones es el mismo que el de las preguntas de opción única.
2; Compara opciones y descubre la estructura Para opciones con detalles similares y diferentes, una de estas opciones suele ser la respuesta
3. Para opciones más simples, la grabación y las opciones tendrán sustituciones sinónimas; la selección no puede basarse en el principio de que lo que escuchas es lo que obtienes.
Ejemplo de análisis de pregunta 4: (Cambridge 6, Prueba 4, Sección 3)
Preguntas 28-30
¿Qué TRES temas cubren los talleres de habilidades de estudio de este trimestre?
A. Una introducción a Internet
B. Cómo realizar una investigación para una tesis
C. Hacer un buen uso de toda la biblioteca? servicios
D. Planificación de una tesis
E. Requisitos estándar al escribir una tesis
F. Uso de Internet al realizar una investigación
G. Qué libros y recursos técnicos están disponibles en la biblioteca
Después del análisis, encontramos que las opciones A y F mencionan Internet y pueden clasificarse en la misma categoría; todos relacionados con Disertación y pertenecen a la misma categoría. Pertenece a la segunda categoría; ambas opciones C y G tienen Biblioteca, por lo que cae en la tercera categoría.
De esta manera, hemos clasificado las opciones y distractores según ciertas características. Basándonos en el principio de que opciones similares interfieren entre sí y es fácil obtener la respuesta correcta, podemos predecir con seguridad que habrá una respuesta correcta en cada una de ellas. las tres categorías, lo que constituye exactamente esta pregunta. Este tipo de despegue de los capullos nos permite clasificar las siete opciones dispersas en tres categorías distintivas. Visualmente se siente mucho más fácil, parece que no nos enfrentamos a siete opciones no relacionadas, sino que elegimos tres respuestas de las tres categorías. Lo siguiente que debes hacer es eliminar el único o no más de dos distractores del mismo tipo y anotar la respuesta correcta.
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★ Una breve discusión sobre los "diez minutos" para el listening del IELTS.
★ Los pequeños secretos de las conexiones auditivas del IELTS
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★ Introducción al proceso de listening del IELTS y precauciones
★ 13 pautas que te ayudarán a obtener la máxima puntuación en la escucha del IELTS
p>★ Explicación detallada del formato de fecha de escucha del IELTS
★ Hay cuatro formas escribir el año, mes y día en IELTS escuchando var _hmt = _hmt || var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s})() ;