Plan de formación personal para la integración de tecnologías y disciplinas de la información en 2019

Plan 1 de formación personal para la integración de las tecnologías de la información y las disciplinas

1. Utilizar las "tecnologías de la información modernas" para actualizar los conceptos didácticos.

1. Utilizar la interactividad del aprendizaje en línea para aprovechar al máximo el papel principal de los estudiantes.

El proceso de enseñanza tradicional está centrado en el docente: el contenido, las estrategias, los métodos y los pasos de la enseñanza los organiza el docente de antemano, y la mayoría de los estudiantes participan pasivamente. La optimización de la integración de los cursos modernos de tecnología de la información y matemáticas puede crear un entorno de aprendizaje interactivo dirigido por los profesores y centrado en el estudiante. Dejar a los estudiantes autonomía y elección, permitiéndoles realizar actividades prácticas de acuerdo con sus necesidades reales.

Por ejemplo: el segundo volumen de la versión de educación obligatoria de nueve años de matemáticas de la escuela primaria "Comprensión de las cifras (1)": el maestro capta las características psicológicas de los niños de primer grado que son juguetones y curiosos, y su conocimiento perceptivo son las leyes cognitivas del Señor. El proceso de enseñanza está diseñado audazmente en un conjunto de juegos de computadora. Desde el primer nivel de "Comparar" y "Comparar el tamaño y la superficie de los bloques de construcción" hasta los puntos clave del aprendizaje, se forma una comprensión perceptiva inicial del volumen y el área, luego ingresa a "Buscar y encontrar", lo que permite a los niños interactuar con escenas estrechamente relacionadas con la vida revisar y consolidar durante el curso, finalmente, se diseña un juego de "romper niveles" para brindar retroalimentación oportuna sobre la situación de aprendizaje, etc. Toda la clase es atractiva y realiza la interacción persona-computadora, la interacción maestro-estudiante, estudiante-estudiante, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes y cultiva sutilmente la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas.

2. Estimular múltiples sentidos y estimular el interés por aprender.

Existe un caso así. Al enseñar "comprensión de milímetros", el maestro modificó ligeramente la caricatura de "la liebre y la tortuga" con la que los niños están familiarizados y la usó como introducción para que los niños pensaran en ella. "caracol", la tortuga y el conejito blanco corrieron 500 (nota: 500 mm, 500 cm, 500 metros respectivamente), ¿por qué todos dicen que el conejito blanco corrió más y el caracol corrió más? ¿Al menos una linda caricatura de animales? La hermosa música estimula fuertemente los órganos audiovisuales de los estudiantes, y las preguntas que plantea estimulan aún más el interés de los estudiantes en aprender, lo que desencadena la curiosidad de los niños por usar activamente sus manos y cerebros durante toda la clase para explorar. toda la historia. En la sesión final del ejercicio de consolidación, el profesor innovó audazmente y lo configuró como una animación "Careless Pig Bajie". A través de la interacción profesor-alumno, ayude a "Zhu Bajie" a encontrar sus errores. Se puede ver, oír, hablar y operar a toda la clase, y el cerebro, los ojos, los oídos, la boca y las manos se utilizan simultáneamente. Los estudiantes se concentran y se interesan, haciendo que los conceptos abstractos de una lección estén "vivos".

3. Utilizar recursos informativos para introducir el agua viva de los tiempos.

La apertura única de Internet ha ampliado y enriquecido enormemente el entorno de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, cuando se enseñaba el séptimo volumen de matemáticas de la escuela primaria publicado por People's Education Press, "Cómo leer y escribir números dentro de 100 millones", se organizó a los estudiantes para que recopilaran datos relevantes a través de varios canales (incluido Internet) antes de clase: algunos eran la distancia entre ciertos dos planetas, algunos son del tamaño de la superficie terrestre de China, y otros son las calificaciones de la transmisión en vivo de la candidatura para albergar los Juegos Olímpicos... A través de materiales de datos de amplia cobertura, educativos y persuasivos, los estudiantes No solo completó fácilmente las tareas de enseñanza de esta lección, sino que también aceptó con éxito la lección de amar la patria, amar, amar la educación ideológica científica. Otro ejemplo es el sexto volumen de matemáticas de la educación obligatoria de nueve años y de matemáticas de la escuela primaria de seis años publicado por People's Education Press. Después de completar el conocimiento de "Año, Mes y Día", se organizó una actividad práctica: "Hacer un Almanaque". En este momento, los profesores no necesitan seguir hábitos de enseñanza tradicionales y ayudar a los estudiantes a recopilar una gran cantidad de almanaques, calendarios o incluso libros de arte y otros materiales. Simplemente guíe a los niños para que "hagan clic ligeramente con el mouse" y descubrirá que las hermosas páginas, el rico contenido y la rica imaginación de los trabajos que entregan en unos pocos días superan sus expectativas.

2. La preocupación por apegarse a la tradición y el abuso de las modernas tecnologías de la información.

1. La formación de conjuntos de pensamiento tradicionales limita el progreso y desarrollo de la educación.

En el proceso de enseñanza tradicional, el método de enseñanza se basa mayoritariamente en las conferencias del profesor, en clase los estudiantes solo recuerdan los resultados sin estudiar cómo se obtuvieron los resultados, solo escuchan pero no piensan, solo se ven los libros; supremo, y el maestro es el único. Estos hábitos tradicionales han afectado en gran medida el desarrollo del pensamiento innovador de los estudiantes y se han convertido en un obstáculo para el desarrollo de espíritus críticos e inquisitivos.

Las deficiencias de los cursos tradicionales se manifiestan principalmente en su incapacidad para adaptarse completamente a las necesidades del desarrollo de los tiempos y mejorar eficazmente la competencia matemática y las habilidades innovadoras de los estudiantes. Los síntomas específicos son los siguientes:

(1) El contenido del curso está desactualizado. Hay demasiado énfasis en el sistema de materias y está divorciado de la realidad social.

(2) La implementación del plan de estudios se centra básicamente en las aulas, los profesores y los libros, lo que dificulta cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica.

(3) La gestión del plan de estudios está demasiado unificada y es difícil de adaptar a los diversos requisitos de las diferentes regiones y estudiantes.

2. El abuso excesivo de la tecnología de la información moderna restringe las capacidades de diseño del aula de los docentes.

Cuando los ordenadores se introducen en la enseñanza en el aula como medio auxiliar, dominar los conocimientos y habilidades informáticos básicos requiere un proceso largo y paso a paso si los profesores y los estudiantes dominan los conocimientos y habilidades básicos de la tecnología de la información y. aún no son competentes y, al mismo tiempo, carecen de expertos y orientación teórica relevante, así como de plataformas de herramientas o material didáctico en línea adecuados, harán que la integración de las materias de tecnología de la información y matemáticas sea difícil de sistematizar y parezca poco sistemática. Si los profesores crean su propio material didáctico e invierten demasiado tiempo y energía, retrasarán sus propias tareas docentes y afectarán los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Para "ponerse al día" con el ritmo de la reforma docente, algunos profesores enseñan, sin importar el tipo o el contenido de la clase, y sin importar si es apropiado o no, no escriben un palabra de tiza de principio a fin, pero usar electricidad Parece que esta es la única manera de ser innovadores y estar en línea con el espíritu de integración de las tecnologías y disciplinas de la información modernas. La tarea principal de un profesor en una clase es hacer clic con el mouse constantemente y hacer todo lo posible para que los estudiantes giren en torno al proceso de ejecución del material didáctico prediseñado. Es más, algunas clases abiertas y clases de observación casi se han convertido en una competencia de diversas capacidades y métodos de enseñanza audiovisual, mientras que el alma de la educación y la enseñanza: el dominio del conocimiento, el cultivo de habilidades, la formación de El carácter y otras cualidades humanísticas se han perdido por completo.

3. Integración optimizada de la “tecnología de la información moderna” y la enseñanza de las materias: educación de calidad y el inevitable desarrollo de los tiempos.

1. El diseño instruccional promueve la integración óptima de la tecnología de la información y el currículo.

También son las "Figuras axisimétricas" en la Edición de Educación Popular de matemáticas de escuela primaria. Hay dos casos con diseños muy diferentes. El primer maestro usó por primera vez la computadora para mostrar un colorido paisaje otoñal y dijo con gran emoción: "Mira, el otoño es tan hermoso, con hojas de arce de color rojo fuego, hermosas mariposas ... Ven a la naturaleza del otoño, lo harás. encontrar mucha belleza”. La computadora extrajo los patrones de hojas de arce, mariposas y pinos uno por uno y luego, a través de una inspiración constante, se pidió a los estudiantes que descubrieran sus características únicas de "simetría axial". Esta exquisita imagen se integra con la belleza natural en la experiencia de vida de los estudiantes, ampliando el sentido estético de los estudiantes.

El segundo profesor organiza sus actividades docentes en el aula online. Una breve escena festiva tradicional china apareció por primera vez en la pantalla de la computadora, con una enorme doble felicidad de fondo. La maestra pidió a los estudiantes que recordaran el método y proceso de cortar "Doble Felicidad" en la clase de artesanía, revelando las "figuras axialmente simétricas" y luego pidió a los estudiantes que ingresaran a la biblioteca de recursos informáticos y buscaran las "figuras axialmente simétricas"; vida, y hable sobre las "figuras axialmente simétricas" El papel de las especialidades, o elija tecnología de pintura por computadora, etc., use gráficos axialmente simétricos para dibujar una pintura que crea que es la más hermosa al final del resumen de la clase, maestros; y los estudiantes ingresarán a la "sala de chat" para "charlar y discutir", *** Resuma lo que ha aprendido y sentido en esta lección.

A primera vista, la primera lección utiliza visualización multimedia, lo que estimula el interés por aprender. Sin embargo, después de estudiar detenidamente las dos clases, no es difícil encontrar que el maestro de la primera clase solo usó la computadora como herramienta para mostrar gráficos, y los estudiantes aún no se deshicieron del modelo tradicional de "seguir al maestro". aprender". El segundo maestro realmente sabe cómo aprovechar al máximo la inmensidad y la interactividad de Internet, "encontrar gráficos" para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente y, al mismo tiempo, dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes, permitiéndoles practicar plenamente. manos a la obra y utilizan su cerebro para expresar sus propias opiniones. Una comparación de las dos lecciones juntas revela que el diseño de enseñanza del segundo maestro realmente hizo pleno uso de la tecnología de la información y las ventajas de la red para resaltar puntos clave y superar las dificultades con actividades auxiliares efectivas.

2. Ampliar la enseñanza en el aula para cultivar la capacidad práctica y la conciencia de innovación de los estudiantes.

La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de materias requiere que los estudiantes ya no se concentren sólo en "adquirir" conocimientos, sino en "aprender", y gradualmente requiere que los estudiantes utilicen la tecnología de la información para resolver problemas de forma independiente. Por ejemplo, en la compilación y revisión de "Gráficos estadísticos" en el volumen 12 de People's Education Press, el maestro pidió a los estudiantes que se dividieran en grupos a través de varios canales para contar el uso de bolsas de basura domésticas, palillos desechables, agua del grifo y electricidad antes. clase.

Durante la clase, estudiantes y estudiantes y grupos intercambian resultados estadísticos en bbs y discuten los resultados. Se concluyó que el mal uso de las bolsas de basura provoca “contaminación blanca”, desperdicia madera, energía y daña el medio ambiente ecológico. En este proceso, los estudiantes utilizan ciertos medios para presentar información, analizar razones, explicar las estrategias de consulta utilizadas y utilizar diferentes cuadros estadísticos (tablas) de forma independiente a partir de la información proporcionada por los diferentes miembros para reconstruir su propia estructura cognitiva. Este tipo de métodos de interacción multidireccional en línea, como la interacción entre estudiantes dentro del grupo, la interacción entre grupos, la interacción entre maestros y estudiantes, etc., amplía enormemente la autonomía de los estudiantes en la exploración del conocimiento. En esta atmósfera relajada de aprendizaje en línea, los estudiantes pueden hablar libremente. Cada estudiante es tanto un estudiante como un creador de recursos de aprendizaje en el aula. Cultivar eficazmente el pensamiento independiente, el pensamiento innovador, la capacidad innovadora y el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes.

Plan de formación personal 2 para la integración de la tecnología de la información y las disciplinas

1. Ideología rectora

La integración de la tecnología de la información y la enseñanza del chino consiste en integrar diversa información tecnología significa Perfectamente integrada en la enseñanza de materias chinas para lograr mejor los objetivos del plan de estudios chino. La integración orgánica de las tecnologías de la información y la enseñanza de la lectura hace que el lenguaje y el texto también tengan las características de imágenes, texto, audio y video, brindando soporte técnico para la creación de un nuevo modelo de enseñanza tridimensional con los docentes como líderes y los estudiantes como principales. El cuerpo y la tecnología de la información como canal de información. La enseñanza del idioma chino bajo la atmósfera de la tecnología de la información utiliza recursos de la red para ampliar la enseñanza de la lectura, lo que presentará un nuevo modelo de aprendizaje independiente, cooperativo y exploratorio, haciendo posible que los estudiantes participen activamente en el proceso de enseñanza desarrollando recursos de la red y probándolos en línea; La lectura maximizará la Ampliación de los canales para que los estudiantes aprendan chino.

1. Objetivos de la formación

1. Cambiar los conceptos educativos inherentes y mantenerlos coherentes con los conceptos educativos de la nueva era.

2. Mejorar su comprensión y capacidad operativa de la aplicación de las tecnologías de la información en la enseñanza del chino.

3. Ser capaz de combinar habilidades relevantes de aplicación de tecnología de la información, reflexionar y resumir constantemente la enseñanza y mejorar las habilidades profesionales en la integración de la tecnología de la información y los cursos de chino.

3. Métodos de formación

1. Escuchar y pedir consejo

En caso de dudas que no entiendas durante las explicaciones y confusiones durante la enseñanza, consulta con prontitud en línea y pida consejo a sus compañeros, y trabaje duro. Pida ayuda a los expertos. Participe activamente en diversas actividades del seminario en la clase de capacitación, esfuércese por comunicarse y aprender de los estudiantes, hacerles sus propias preguntas y discutir con los estudiantes.

2. Reflexión y mejora

Fortalecer el aprendizaje profesional, tomar la iniciativa de prestar atención a la información educativa y las teorías profesionales nacionales y extranjeras dentro y alrededor del país, reservar al menos algunas horas a la semana, y aprender a través de varios canales, como publicaciones relacionadas con la enseñanza de tecnología de la información en la escuela secundaria, tecnología multimedia, observación, escuchar conferencias, navegar por Internet, etc., para aprender nuevos conocimientos y habilidades en la disciplina de tecnología de la información.

Utilice la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, aproveche al máximo las ventajas de la red y participe activamente en debates en línea.

En un entorno de enseñanza multimedia, haga un uso racional del software y los recursos educativos digitales para optimizar la enseñanza en el aula y mejorar la eficiencia de su aula.

Utilice la plataforma de enseñanza en línea para llevar a cabo eficazmente actividades de aprendizaje independientes, cooperativas y de otro tipo, cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad integral de los estudiantes.

Utilice la comunidad de formación en línea de docentes para desarrollar hábitos de aprendizaje en línea, establecer el concepto de aprendizaje permanente y sentar las bases para su propio desarrollo sostenible.

3. Estudiar activamente

Aprovecha esta oportunidad de formación y mejora, cumple concienzudamente los requisitos del proyecto de mejora de la capacidad formativa, aprovecha el tiempo para estudiar online todos los días, escucha atentamente, y escuchar atentamente los informes de los expertos y realizar los registros necesarios. Independientemente del estilo del informe del experto, insisten en ajustar sus ideas lo más rápido posible, integrando las explicaciones de los expertos e internalizando su propio conocimiento para compensar su propia falta de conocimiento profesional.

Participar activamente en la formación de capacidades en educación y investigación científica, establecer conciencia en materia de enseñanza e investigación, integrar estrechamente la formación y la educación y la investigación científica, redactar al menos un trabajo docente o diseño docente en cada período y participar activamente en la recopilación de resultados de docencia y de investigación científica organizada por el sistema educativo.

3. Medidas específicas

1. Utilice 1-2 horas al día para iniciar sesión en la plataforma de formación en línea y completar cuidadosamente diversas tareas y deberes durante el período de formación.

2. Escuche atentamente las videoconferencias de los expertos, tome notas y aplique la teoría a la práctica para mejorar sus habilidades profesionales.

3. Durante el período de capacitación, discutiremos y comunicaremos más con nuestros compañeros, aprenderemos de las fortalezas de los demás, resumiremos y reflexionaremos constantemente y nos esforzaremos por hacer que la tecnología de la información sirva mejor a nuestra enseñanza.

4. Lea más libros sobre tecnología de la información, domine los procedimientos operativos y los métodos del software comúnmente utilizados en la enseñanza y mejore sus capacidades de aplicación de tecnología de la información.

Algunos profesores decían que sólo estando ansioso por aprender se puede tener conocimiento, y sólo teniendo conocimiento la enseñanza puede ser vívida y significativa. La formación cognitiva de un profesor determina las habilidades de sus alumnos. Como profesor, sólo aprendiendo y actualizando constantemente su formación cognitiva podrá agradar a los estudiantes. Como dice el refrán, para darle a los estudiantes un cuenco de agua, los profesores deben tener un balde de agua. Debemos establecer el concepto de aprendizaje permanente y ser un nuevo tipo de docente que cumpla con las exigencias de los tiempos. ¡Espero obtener la guía de mi mentor para ayudarme a crecer!

En resumen, estoy decidido a continuar aprendiendo y actualizándome, enriqueciendo mi herencia cultural, enriquecendo mi confianza, mejorando mi base teórica y mejorando. Mis capacidades de educación y enseñanza combinadas con la enseñanza real, ¡esfuérzate por aprender tecnología de la información y aplicar lo que has aprendido!